В начале 20-го века утвердилось мнение, что поведение человека в основном контролируется нервной системой, и понятие "душа" было заменено понятием "дух". На это изменение перспективы также повлияли результаты церебральной физиологии, которые определили современный материалистический взгляд на психику. Согласно ей, психика является субъективным отражением предметов и явлений объективной действительности и представляет собой деятельность мозга [Сидоров П.И., Парняков А.В., 2002]. Психика включает в себя внешний мир, природу и ее отражения, деятельность всего мозга, активную передачу человеческой культуры и способностей новым поколениям.
Основные психологические функции следующие [Крысько В.Г., 1998].
1. размышление о влиянии окружающей действительности. Однако отражение разума имеет несколько особенностей.
- Таким образом, можно правильно отразить реальность окружающей обстановки и доказать свою точность на практике.
- Сами образы формируются в процессе активной человеческой деятельности.
- Углублять и развивать интеллектуальное мышление.
- Обеспечить соответствие между поведением и работой.
- определяется личностью человека и - ориентирован на будущее.
2. регуляция поведения и действия - психика и сознание отражают и адаптируются к внешней среде, регулируя этот процесс и формируя внутреннее содержание поведения и действия.
С одной стороны, эта функция помогает человеку адаптироваться к объективному миру, ориентироваться, понимать события и относиться к ним. С другой стороны, через психику и сознание человек воспринимает себя как личность с уникальными характеристиками, отличную от других, но в чем-то родственную им.
Структура психики отражается в фактах внутреннего субъективного опыта, называемых психологическими феноменами [Gippenreiter J.B., 1997]. Психологические явления включают в себя психические процессы, психические свойства, психические состояния и психические сущности. Некоторые из компонентов психологической структуры определяются следующим образом.
1) Психические процессы - это психологические явления в динамическом состоянии (с началом, развитием и концом), выраженные в виде реакций.
(2) Психическое состояние - это стабильный уровень психического функционирования в определенный момент времени, выраженный в виде повышения или понижения этого уровня.
(3) Психические качества - это устойчивые характеристики человека, определяющие количественный и качественный уровень его поведения и поступков.
4) Психическая структура - выполняет важнейшие функции психики (отражение внешнего мира, регуляция поведения и поступков человека, понимание своего места в мире) и формируется под влиянием жизненного и трудового опыта. Ментальное образование выражается в индивидуальном сочетании знаний, навыков и умений.
Сознание - это наиболее общее отражение объективной и устойчивой природы и закономерности окружающего нас мира, формирующее внутреннюю модель внешнего мира, воспринимающее и преобразующее окружающую нас действительность.
Существует два основных уровня сознания: экзистенциальный и рефлексивный [Сидоров П.И., Парняков А.В., 2002].
Информированность необходима для организации действий на месте.
Рефлексивное сознание относится к смыслу и значению идей, светских и научных знаний и социальных норм, которые человек усваивает в течение жизни. Рефлексивное сознание - это способность наблюдать за собой, анализировать и оценивать свои действия и мысли.
Функции сознания включают постановку целей для действий, мысленное конструирование прошлого поведения, прогнозирование результатов и рационализацию поведения и действий.
Компоненты сознания включают в себя понимание окружающего мира, постановку целей и задач своей жизни, рефлексию и отношение к другим людям и окружающему миру.
Осознание основано на самопознании (осознанности). Самосознание - это знание себя с точки зрения различных личностных характеристик, выделение себя из внешнего мира и выражение себя по отношению к другим.
Компоненты самооценки.
1) Самосознание - начинается с познания себя и сравнения себя с другими. На более высоком уровне самопознание проявляется в сравнениях типа "я и мое". Это время, чтобы научиться распознавать свои собственные качества. Самоанализ начинается с самонаблюдения и самоанализа - сравнения себя с другими, сравнения себя вчерашнего с собой сегодняшним.
2) Самооценка - это набор чувств и ценностей в отношении себя, основанных на самоуважении. Самооценка включает оценку своих способностей, психологических черт и функционирования, жизненных целей и потенциала их достижения, а также своего статуса среди других людей.
3) Самовоспитание - это процесс управления собой, направленный на сознательное изменение своей личности. Самовоспитание зависит от высокой самооценки.
Согласно гипотезе А.Н. Леонтьева, сознательное отражение - это отражение объективной реальности, в которой оно проявляет "объективные и устойчивые свойства". Это определение подчеркивает объективный характер отражения сознания, т.е. его биологическую нейтральность. В случае с животными объект, по-видимому, напрямую связан с биологическими мотивами. По мере развития человеческого сознания мир отражается независимо от биологических мотивов и, таким образом, становится "объективным". На развитие сознания влияют следующие факторы.
- Коллективная работа: когда деятельность, осуществляемая впервые, направлена не на объект потребности, т.е. биологический мотив, а только на промежуточные результаты. Она становится самоцелью, и в деятельность включается новая единица действия. Для того чтобы предпринять действие, необходимо самому найти смысл этого действия. Количество объектов, с которыми нужно действовать, постоянно растет, поэтому необходимо знать постоянные характеристики этих объектов.
- Речь и язык - первая часть человеческого языка - это результат совместной деятельности.
Сознание прошло несколько этапов своего развития.
1. бодрствующее сознание (8-10 месяцев) - В этот период сознание проявляется только в состоянии бодрствования. Первыми элементами сознания являются реакции предпочтения (например, засыпание только на коленях матери) и первые попытки исследовать окружающую среду. Мозг формирует "схему тела", которая впоследствии становится основой для сознания.
2. восприятие объектов (от 10-1 месяца до 3 лет) - в этом возрасте ребенок ориентируется на непосредственные впечатления от взаимодействия с окружающей средой. На этом этапе развитие осознанности тесно связано с развитием ранних образов, визуального мышления и образного языка. На этом этапе ребенок еще не может использовать местоимение "я" для обозначения себя или проводить различие между собой и окружающей средой. Элементы самосознания появляются на втором и третьем году жизни. Например, восьмимесячный ребенок может узнавать других в зеркале, но не может узнать себя, пока ему не исполнится 26 месяцев; полуторагодовалый ребенок может узнавать других на фотографии, но считается, что он сможет узнать себя, только когда вырастет.
3. осознание идентичности (3-4-7-9 лет) - развитие самосознания и саморефлексии. Дети выделяют себя из окружающей среды.
4. групповое сознание (7-9 лет, 14-16 лет) - восприятие себя и реальности начинает связываться с пониманием простых форм взаимодействия между собой и сверстниками.
5. рефлексивное сознание (14-16-22 года) - развитие сознания и приобретенные качества формируют основу для последующего научного мышления. Рефлексивное сознание - это внутреннее размышление о своем душевном состоянии. Возникновение отражения - это окончательное возникновение сознания.
Как уже говорилось выше, психика - это свойство мозга. Однако существуют сложные методологические проблемы взаимосвязи психики и работы мозга, которые мы называем психофизиологическими проблемами По мнению профессора В.Ф. Пятина, доктора медицинских наук [Пятин В.Ф., 2001], существует несколько исторических подходов к этой проблеме.
- Низко материалистический взгляд: все психические явления сводятся к материи и ассимилируются друг в друга.
- Психофизиологический параллелизм: идея о том, что процессы мозга и сознания параллельны, но независимы друг от друга.
- Системный подход: физическая и психологическая системы рассматриваются как две взаимодействующие подсистемы.
Согласно нейропсихологической теории, разум формируется и развивается в организме с помощью нервной системы [Сидоров П.И., Парняков А.В., 2002]. Нервная система состоит из центральной нервной системы (головной и спинной мозг, которые интегрируют и обрабатывают поступающую информацию и реагируют соответствующим образом) и периферической нервной системы (отвечающей за передачу информации).
Периферическая нервная система подразделяется на соматическую и вегетативную нервную систему.
Соматическая нервная система состоит из сенсорных и моторных нервов. Его основная функция - соединять тело с внешним миром.
Вегетативная нервная система состоит из симпатической и парасимпатической нервных систем.
Симпатическая нервная система отвечает за мобилизацию ресурсов организма.
Парасимпатические - сохраняют ресурсы.
Мозг является самым сложным в эволюции позвоночных, но только у человека наиболее развита кора головного мозга, разделенная на различные области и обладающая специфическими функциями (Таблица 2).
Другим важным аспектом, который необходимо учитывать при изучении психических характеристик мозга, является латерализация психических процессов [Сергиенко Е.А., Дозорцева А.В., Латерализация психических процессов понимается как психофизиологическая особенность деятельности мозга, основанная на функциональной асимметрии полушарий мозга (левое и правое полушария выполняют различные функции) [Hock R.R., 2010]. В таблице 3 показано распределение правосторонних функций [Сергиенко Е.А., Дозорцева А.В., 2003].
В то же время межполушарные связи являются центральным уровнем высших психических процессов мозга. Высшие психические функции человека (язык, память, мышление) - это сложные формы сознательной и волевой психической деятельности, характеризующиеся сложной динамической организацией мозга [Luria A.R., 1973].
Согласно А.Р. Лурии, мозг состоит из трех основных функциональных частей: энергетического блока, представленного подкорковыми структурами мозга - ретикулярной формацией; блоков, которые получают, обрабатывают и хранят информацию (затылочная доля - зрительная, теменная доля - слуховая, теменная доля - общая чувствительность); и блока программирования и контроля поведения (лобная доля). Таким образом, динамическая организация сложной системы высших психических функций мозга достигается не только за счет латерализации мозга, но и за счет функционирования всех трех долей мозга.
________________________________
Повысить оригинальность - данный текст представлен сервисом SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.