Развитие теорий и методов школьной дисциплины и нравственного воспитания в целом привело к трем основным событиям в педагогике. Один из них, авторитетом которого является немецкий педагог Йоханнес Гербарт, полностью основан на авторитаризме. Основными инструментами авторитарного воспитания были принуждение, запугивание, контроль поведения и все формы наказания, кроме телесных.
Другая - так называемая либеральная теория образования, которая считает, что детей нужно не только дисциплинировать и обучать, но и предоставлять им полную свободу заниматься стимулирующей и интересной деятельностью, а не ограничивать их поведение; такой подход к образованию известен как "подход развлечения".
Очевидно, что и авторитарный подход к школьной дисциплине, и теория "либерального образования" занимают крайние позиции, оба являются односторонними, и ни один из них не предлагает эффективного решения этой сложной проблемы. Авторитарное образование направлено на поддержание дисциплины в школах путем запугивания детей. Он фактически отвергает совесть школьника, без которой невозможно поддерживать истинную дисциплину.
"Либеральное образование" фокусируется только на том, что интересует детей, и не учитывает, что не вся жизнь и деятельность человека может быть интересной, и что детей нужно учить выполнять "неинтересную" работу и преодолевать соблазны и нездоровые наклонности. Именно по этой причине с древних времен многие прогрессивные педагоги выступали за третье направление - гуманизм. Такие учителя, как Я.А. Коменский, Я.Г. Песталоцци, А. Дистервег и К.Д. Ушинский, выражали эти взгляды особенно сильно. Они рассматривают выращивание человека как очень сложное явление, основанное на органическом единстве сознания, эмоций, поведенческих навыков и привычек в сочетании с хорошим знанием правил поведения, опытом выполнения долга, внутренним желанием честно его выполнять и способностью преодолевать различные препятствия на пути.
Структурная сложность этой предрасположенности делает невозможным единый подход к ее развитию, будь то авторитарный или основанный на невмешательстве в поведение ребенка. Этот процесс требует систематической справедливости, ласки, эвфемизма и соблюдения правил поведения. Эти области имеют решающее значение для дисциплины и поведения учеников.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК → исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) → если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете → выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.