Изучение и оценка интеллектуальных способностей людей является важным вопросом во многих областях психологии и практики. Это особенно важно в мире труда, при рассмотрении критериев способностей, при отборе и подготовке специалистов [Машков, 2005].
Так называемые тесты интеллекта и тесты общих способностей используются для оценки и измерения интеллектуальных способностей человека и фокусируются на когнитивных характеристиках и способностях испытуемого [Бурлачук, Морозов, 2002, 332].
В целом, существует два типа опросных исследований: качественные и количественные или психометрические подходы (Вассерман, 2008).
В патопсихологии качественные подходы в основном представлены экспериментальными методами (Рубинштейн, 2007). Характерной особенностью этих методов является то, что они допускают глубокую качественную интерпретацию результатов. В этом случае важны не только результаты, но и сам процесс решения проблем. С другой стороны, эти методы не стандартизированы, а интерпретация результатов сложна, что предъявляет высокие требования к компетентности психолога (Wasserman, 2008).
Психостатистический подход основан на применении математических и статистических методов для оценки когнитивного функционирования. Эти тесты измеряют степень интеллектуального развития испытуемого в виде коэффициента интеллекта (IQ). В отличие от качественных методов, они не учитывают процесс решения проблемы. Однако они обладают хорошими психометрическими свойствами.
Среди них особое место занимают тесты, в которых в качестве стимулов используются невербальные задания. Они предназначены для проверки интеллекта независимо от факторов окружающей среды, таких как язык, культура и уровень осведомленности. Такие тесты полезны при изучении выборок из толпы. Они также активно используются для профессиональной психологической диагностики [Бурлачук, Морозов, 2002, 343]. Наиболее известным тестом такого рода является тест Raven SPM - Standard Progressive Matrices [Raven, 2012, Raven, 2007].
Тест предназначен для использования в лабораториях, школах и на рабочих местах. Он состоит из 60 вопросов разной степени сложности, за каждый правильный ответ начисляется один балл. Общий балл теста отражает интеллектуальные способности участника. Тест имеет высокую внутреннюю согласованность и надежность при проведении в виде теста на вспоминание. В исследованиях валидности СПМ высоко коррелирует с результатами других тестов интеллекта и внешними показателями успеваемости (например, школьными оценками) (Raven, 2012).
Что касается практического применения тестирования, особое внимание уделяется возможности его использования при отборе носителей. Однако особое внимание следует уделить стандартам тестирования.
В руководстве SPM есть подробный раздел, описывающий результаты стандартизации теста на большой выборке испытуемых разного возраста и этнической принадлежности. Однако нормы таковы.
Нормы, основанные на национальной выборке сдающих тест, доступны только для 14-15-летних [Raven, 2012]. Действительно, когда речь идет об использовании тестов для профессионального отбора, необходимы нормы, разработанные для пожилых людей.
В целом, большинство опубликованных рекомендаций по тестам интеллекта включают нормы, разработанные для выборок детей школьного возраста. Например, структурный тест интеллекта Амтхауэра (структурный тест... , 2002) и Тест интеллекта (Вассерман, 2008) обеспечивают комплексные нормы для детей и подростков. С другой стороны, нормы для взрослых найти сложнее.
Поэтому целью настоящего исследования было разработать нормативный тест СПМ для взрослых.
Стандартизированная выборка состояла из 1 202 человек. Их возраст варьировался от 17 до 55 лет, средний возраст составил 34 года. Поэтому в выборку включены представители этой возрастной группы, которые активно работают. Из них 680 мужчин и 522 женщины. Качественный состав выборки состоял из соискателей, т.е. тест использовался для профессионального психологического скрининга.
Для тестирования испытуемых использовалась стандартная прогрессивная матрица [Raven, 2007]. Важной особенностью данного исследования было то, что продолжительность теста была ограничена 20 минутами, т.е. он проводился как тест на скорость [Бурлачук, Морозов, 2002]. Как указано в руководстве СПС, ограничение продолжительности теста может привести к различным результатам тестирования и поэтому не всегда Не оправдано. Желательно не ограничивать время, когда это возможно, так как это может привести к неравенству в результатах. С другой стороны, тесты на скорость подходят для проверки компетентности, но необходимо учитывать, что временные факторы могут повлиять на результаты [Raven, 2012]. Поэтому в данном контексте необходимо рассмотреть два вопроса.
1) Предлагаемые ставки применяются только в том случае, если SPM используется в качестве теста на скорость.
2) Рекомендуется применять предлагаемое Положение в первую очередь в области профессионального выбора.
Перед стандартизацией норм теста была изучена связь между результатами теста и полом и возрастом его участников. Результаты показали, что результаты теста очень слабо коррелировали с полом (r = -0,05) и возрастом (r = -0,09). Поэтому было сочтено целесообразным разработать единые нормы для этой половозрастной группы. Слабая корреляция между возрастом и результатами тестов также имеет важное практическое значение, поскольку означает, что достаточно высокий уровень умственных способностей может сохраняться, по крайней мере, в трудоспособной возрастной группе, независимо от возраста.
Результаты стандартизированного выборочного теста дали значения m (среднее арифметическое) = 44,55 и (стандартное отклонение) = 6,76. На основе этих данных были разработаны нормы для преобразования сырых баллов в стандартизированные баллы Психология труда, инженерная психология и эргономика 17
Это исследование привело к разработке стандартизированного теста прогрессивной матрицы Равена. Полученные нормы могут быть использованы для психологического скрининга взрослых, особенно в профессиональной среде. Были разработаны нормы для тестирования скорости.
Источник: Распопин Е.В. Стандартизация прогрессивных матриц Равена // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2020. Т. 9. № 1А. С. 14-18.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) -> если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.