Изначально занимаясь диагностическими тестами и консультациями по выбору школы для детей и подростков, школьная психология в Германии сегодня охватывает очень широкий спектр деятельности. Насилие, издевательства, депрессия и детская гиперактивность среди учеников означают, что учителя все чаще чувствуют себя перегруженными и обращаются за помощью. Иммиграция, инклюзия и дигитализация - важные темы в немецких школах. Психологи стали неотъемлемой частью учебных заведений. Расширенный взгляд на интегрированную школу как на социальное, учебное и жизненное пространство создал новые области психологических проблем, таких как работа с гетерогенностью среди учащихся, профилактика, посредничество, содействие социальному взаимодействию в классе и школьной среде через кризисное консультирование и вмешательство, оздоровительные меры для учителей и учащихся, а также общая поддержка развития школы [ср. [Timeline, 2020, 6].
В последние годы ситуация вокруг немецких школ кардинально изменилась. В Германии распалось множество браков, что повлияло на десятки тысяч школьников по всей стране, которые борются с подобными семейными конфликтами. Психологическое консультирование в школах приобрело новое измерение. Психологи теперь сопровождают школьные администрации по целому ряду вопросов (развитие, здоровье, предотвращение насилия). Это требует систематической работы профессионалов. Проблемы с обучением и поведением, издевательства и насилие являются основными причинами обращений в школы. Многие ученики испытывают трудности с письмом, чтением и арифметикой. Девочки начинают проявлять агрессивное поведение, такое как самоповреждение и анорексия. Страдающие от тестовой тревоги также нуждаются в психологической помощи [там же, 8].
В федеральной системе образования службы школьной психологии развиваются на уровне кантонов и в соответствии с их приоритетами. Школьные психологи обычно отвечают за несколько школ одновременно. Немецкое психологическое общество попыталось объединить эти различные дисциплины в одну профессию - школьную психологию. В Германии один школьный психолог обслуживает примерно 16 550 человек; в Дании один школьный психолог обслуживает примерно 800 человек; в США - 1 000 человек; в Эстонии - 690 человек; в России - 594 человека; в Италии - 470 человек; в Швеции один школьный психолог обслуживает одного [Иллюстрация.
Немецкое психологическое общество требует, чтобы на 1 000 учеников приходился как минимум один квалифицированный школьный психолог. Только федеральные земли Гамбург и Берлин и города Мюнхен и Дюссельдорф частично следуют рекомендациям Совета министров образования Германии, и в этих двух городах около 5 000 учеников нуждаются в помощи школьного психолога. Наличие психиатров и психотерапевтов не означает, что психологическая помощь немецким детям недоступна. Однако проблемы, с которыми учителя обращаются к школьным психологам, становятся все более разнообразными, включая школьную тревожность, развод родителей, кибербуллинг и проблемы с обучением. По мере того как дети беженцев посещают школы по всей Германии, их травматическое детство также становится проблемой для педагогов. Многие учителя не знают, как вести себя с детьми, пережившими войну или скорбящими о потере члена семьи. Эти новые задачи не привели к увеличению числа школьных психологов.
Например, в немецких землях Нижняя Саксония и Шлезвиг-Гольштейн один школьный психолог отвечает за несколько школ, которых насчитывается до 80. Там один специалист одновременно отвечает за 15 000 или 16 000 учеников [Seyfried, Schulpsychologische Versorgung... , 2020, 10].
В этом случае доступ ребенка к школьному психологу напрямую зависит от места проживания ребенка. Поскольку школьная психология является частью школьной системы, она управляется государством, что также приводит к значительным различиям между штатами. Количество школьных психологов и характер их работы различны. Бавария, например, является единственным кантоном, где психологи работают непосредственно в школах. В других землях есть центры школьной психологии, которые в сотрудничестве с Министерством образования отвечают за школы в своих регионах. В каждой школе есть школьные социальные работники и консультанты, но они не являются квалифицированными психологами. Кроме того, учителя и социальные работники часто обращаются за советом к школьным психологам. Если их слишком мало, то позитивного сотрудничества не получится.
Несмотря на структурные различия между федеральными землями и регионами, профессиональный профиль школьной психологии в Германии однороден. Школьная психология в Германии превратилась в современную, специализированную систему консультирования и поддержки. В этом контексте школьная психология рассматривается как специализированная служба школьной психологии, которая оказывает поддержку ученикам, их родителям, учителям, директорам школ, школьным администраторам и законодательным органам.
Во всех городах Германии существуют психологические центры для поддержки всех учащихся учебных заведений. Школьные психологи изучают психологию в университете и являются экспертами в области человеческого поведения, мышления и обучения. Их исследования посвящены межличностным отношениям в группах и организациях. Школьные психологи используют свои исследования для консультирования учащихся и родителей по вопросам, связанным с обучением и развитием детей. Они также помогают студентам развиваться как человеческим существам, получать соответствующие степени и способствуют соответствующему возрасту социальному участию.
Школьная психология опирается на психологию развития, психологию образования, клиническую психологию, организационную психологию, социальные науки, нейробиологию, теорию обучения и психологию здоровья. Она включает профилактику, вмешательство и оценку на индивидуальном, групповом и системном уровнях. Знание школьной психологии необходимо для профессионального развития учителей, специалистов в области образования и школьного персонала. Она также предоставляет услуги по личному консультированию и профориентации для учителей и руководителей школ. Школьная психология стала незаменимой системой консультирования и поддержки для тех, кто работает в сфере образования. Этот профессиональный профиль составляет общую основу школьной психологии в Германии [Seifried, Drewes, Hasselhorn, 2015, 328].
Школьные психологи знакомы со школьной системой своей страны и ее взаимодействием со специализированными службами психического здоровья и местными молодежными службами и могут оказывать адресную поддержку различным группам. Они также поддерживают школы как общественные организации и учебные заведения.
Школьные консультанты предоставляют индивидуальные консультации и поддержку учащимся с проблемами в обучении, развитии и поведении, в том числе
- Содействие развитию одаренных детей.
- Инклюзивное школьное консультирование и диагностика.
- Разработать план действий по продвижению и поддержке студентов.
- Повышение самооценки учащихся, социальной компетентности и методических навыков учителей.
- Развитие профессиональных и личностных компетенций учителей.
Служба школьной психологии поддерживает развитие инклюзивных школ с широким участием посредством систематических консультаций. Они также поддерживают разработку и внедрение инструментов для совместной работы на всех уровнях, включая классы, клубы и комитеты по качеству. Школьные психологи играют ключевую роль в профилактике насилия, квалификации и подготовке школьных кризисных команд, повседневном управлении кризисами в школах, вмешательстве в конфликты, деэскалации и медиации. Они отвечают за разработку инструментов оздоровления для учителей и учащихся, а также за проведение индивидуальных и групповых консультаций, супервизий, коучинга и сессий профессионального развития для учителей. Школьные психологи обладают специальными знаниями о школах и системах образования страны, местной школьной среде и местной психосоциальной инфраструктуре. Их опыт включает в себя изучение процессов обучения и поведения детей и молодых людей, процессов и динамики классных комнат и групп, а также социальных и совместных подходов к обучению [Seifried, Schulpsychologie. , 2020, 88].
Служба школьной психологической поддержки помогает родителям и школам удовлетворять образовательные и учебные потребности учащихся начальной и средней школы, развивать их личность в соответствии с их возрастом и индивидуальными особенностями, а также давать им возможность добиться успеха в социальной жизни. Это включает в себя содействие и поддержку развития навыков и способностей тех, кто обращается за консультацией.
Школьная психология руководствуется этическими принципами Конвенции ООН о правах ребенка, Конвенции ООН о правах инвалидов, Немецкого психологического общества (DGP) и Федеральной ассоциации психологов Германии (BDP). Школьные психологи адаптируют свою профессиональную практику к современной психологической науке и регулярно оценивают свою работу.
Принципы школьной психологии
- Добровольность: Школьные консультации обычно предлагаются на добровольной основе тем, кто хочет ими воспользоваться.
- Свободный доступ: родители, ученики, учителя, директора и администраторы имеют прямой и бесплатный доступ к психологическому консультированию в школах.
- Бесплатная поддержка: оценка и консультации школьного психолога бесплатны для заявителей.
- Профессиональная конфиденциальность: Школьные психологи обязаны соблюдать профессиональную конфиденциальность (ст. 203 Кодекса). Личные права консультантов и их право на информацию защищены.
- Независимость и беспристрастность: комитеты школьных психологов и их профессиональные мнения не связаны руководящими принципами. Их нейтралитет в школьной системе очень важен [там же: 67].
Школьные психологи изучают психологию в университете. Обычно это диплом или степень магистра в области психологии, европейский сертификат EuroPsy или эквивалентная международная квалификация. В Баварии школьные психологи также сдают национальный экзамен по психологии. Школьные психологи во всех федеральных штатах обязаны получить степень магистра психологии. Школьные психологи обычно получают дополнительную квалификацию в области психологии образования, психотерапии, системной психологии и организационной психологии. Их экспертиза дополняется глубокими знаниями в области психопатологии, написанием экспертных заключений и интервью.
Школьные психологи работают в соответствии с последними достижениями психологической науки. Они регулярно посещают семинары по повышению квалификации и улучшению качества и работают в профессиональной команде. Они работают в сотрудничестве со специалистами внутри и за пределами школы. Школьные психологи привержены регулярному осмыслению и оценке своей работы посредством интроспективного процесса. Во время вводного этапа организуется участие в комплексных мероприятиях по повышению квалификации в конкретных областях работы. Документация, регулярная оценка и контроль качества осуществляются совместно с другим сотрудником. Их компетенции передаются в междисциплинарную структуру руководства и поддержки школы, которая, в свою очередь, способствует их развитию [Graf, 2020, 18].
В Германии существует настоятельная необходимость расширения психологической поддержки в школах в рамках междисциплинарного школьного консультирования.
С этой целью Немецкая профессиональная ассоциация школьных психологов установила следующие требования
- Роль школьного психолога закреплена в школьном законодательстве всех штатов.
- Степень магистра психологии должна быть обязательной для школьных психологов во всех штатах.
- Предлагает курсы в области специального образования, дополнительного образования и школьной психологии.
- Развитие эмпирических исследований в области школьной психологии и укрепление организационных связей с университетами.
- Обеспечить принципы работы (добровольность, бесплатность и открытость, конфиденциальность, независимость и беспристрастность) и адекватные технические и административные материальные и человеческие ресурсы.
- Регулярное обучение и ресурсы для обеспечения качества.
- Если вы работаете в двойном качестве - школьного консультанта и учителя, вы будете работать в качестве школьного консультанта не менее половины времени.
Школьная психология нуждается в дальнейшем описании своей деятельности с точки зрения содержания, услуг, методов и структуры. Федеральная ассоциация школьных психологов и ее представители поддерживают дальнейшее развитие школьной психологии и соответствующим образом обновляют этот профессиональный профиль.
Источник: Вострикова Т.А., Зайцева Н.В. Организация школьной психологической помощи в Германии // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2021. Т. 10. № 2А. С. 42-48.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) -> если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.