Современное общество постоянно ищет новые пути улучшения условий своего выживания и развивает научные знания во всех областях, чтобы глубоко изучить субъективные и объективные процессы и механизмы взаимодействия социальных субъектов. Теоретическая глубина изучения этих процессов и механизмов определяется специфическими задачами, вытекающими из необходимости развития личности как социального субъекта, характеризующегося автономией и системной организацией. Теория развития личности подчеркивает целостную концепцию человеческой личности и может рассматривать ее как единое целое, охватывающее различные подсистемы, как по своему происхождению, так и по формам развития [Анцыферова, 1978].
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, А.Р. Лурия, Е.Ф. Сиа, Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, П. Яковлев, В.В. и многие другие ученые. Гальперин, К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова [Абульханова 1999; Абульханова-Славская 1980; Ананьев 1967; Анцыферова 1978; Божович 1995; Выготский 1983; Гальперин 2006; Зеер 2006; Леонтьев 1977; Ломов 1981; Лурия 1970] и многие другие. Их работы радикально изменили методологию российской психологии и создали новые направления исследований.
Развитие личности - это сложный и многогранный процесс, характеризующийся различными изменениями в сознании и находящийся под влиянием двух факторов - социального и биологического. Наиболее важными являются социальные факторы, которые влияют на жизнь человека и создают социальные условия (образование, воспитание, традиции, культура и т.д.), необходимые человеку для выживания. Одним из важнейших социальных условий гармоничного развития человека является интеграция в трудовую жизнь. В ходе этого процесса люди узнают о себе и окружающем мире, развивают свои творческие и интеллектуальные способности, взаимодействуют с другими людьми и социальными группами и устанавливают различные социальные отношения.
В то же время, согласно научным данным, роль в профессиональной деятельности определяется для каждого человека, что позволяет прогнозировать успех в конкретной деятельности, которой он занимается, на основе изучения индивидуальности в соответствии с социальным и возрастным этапом развития.
Одним из инструментов для решения этих вопросов является профессиональный психологический скрининг, который имеет уникальную и сложную структуру и предоставляет необходимые инструменты для изучения психологических и психофизиологических характеристик человека. Основная цель психологического карьерного скрининга - определить, соответствует ли личность человека требованиям определенной профессии или рода занятий, основываясь на критериях профессиональной психологической компетентности.
Профессиональная психологическая компетентность является важным структурным элементом системы профессионального психологического выбора и отражает психологические характеристики индивидов, определяющие их способность выполнять определенную профессиональную деятельность в различных условиях среды. Компетентность можно рассматривать как специфическое психологическое состояние личности, включающее осознание личных целей, оценку поведения в данной ситуации и прогнозирование последствий поведения на основе сформированных мотивов [Самоукина, 2004].
Следует отметить, что люди постоянно взаимодействуют с обществом и их личности претерпевают различные психологические и психофизиологические изменения. В то же время профессиональная компетентность человека связана с двумя различными процессами взаимодействия. Первый - это процесс обучения, оценки, контроля и определения, а второй - процесс, происходящий на разных этапах профессионального становления [Бодров, 2001]. Поэтому развитие психического здоровья профессионалов, связанных с будущими событиями или непосредственно участвующих в них, является актуальной исследовательской задачей.
 Некоторые тесты личности (социальные)
психологические, психофизиологические и т.д.), конечно, определяются ролью каждого человека в его профессиональной деятельности, которая принципиально детерминирована и способна учитывать влияние индивидуальных особенностей на организацию различных условий труда и трудовых процессов. В то же время определенные психологические концепции и теории, составляющие методологическую основу исследований профессионального психического здоровья и являющиеся неотъемлемой частью системы совершенствования психологического выбора, оказали значительное влияние на развитие дисциплины и ее практику.
Одним из таких подходов является системно-психологический подход Б.Ф. Ломова. Это позволяет глубоко понять основные закономерности физиологического, коммуникативного и регулятивного психологического функционирования человека и взаимозависимость различных структур, объектов, процессов и явлений окружающей среды, действующих на его организм. Данный подход изучает профессиональное психическое здоровье как специфическую системную характеристику, которая обуславливает определенные изменения в психическом здоровье человека в результате его участия в определенной деятельности; Б.Ф. Ромов в своих трудах утверждает, что многообразие человеческих характеристик и необходимость признания их системного характера позволяет понять, как человек принадлежит к определенной системе ("человек-оккупация", "человек-занятие"), он говорит о системном характере профессионального психического здоровья.
Этот подход основан на многогранном рассмотрении различных психологических проявлений как многослойной системы, включая рассмотрение различных проявлений психологической сферы личности в целом и отдельных личностей. Кроме того, данный подход включает изучение взаимосвязи между множественными психологическими характеристиками личности, с характеристиками регулятора трудового поведения в системе как детерминанта психологических процессов, среди многих других характеристик [Смирнов, 2019] .
Она основана на теории деятельности А.Н. Леонтьева и различных концепциях Б.Ф. Ломова о роли психической рефлексивной регуляции. Данный подход основан на необходимости выявления и изучения динамики причинно-следственных связей на всех возможных уровнях производства и макроструктуры трудовых процессов, определяющих характеристики профессионального психического здоровья [там же]. Операциональный подход предполагает, что формирование профессионального психического здоровья происходит непосредственно в процессе профессиональной деятельности, через субъект-объектное взаимодействие и последующую трансформацию.
В качестве методологической основы изучения профессионального психического здоровья человека личностный подход фокусируется на оценке психического и психофизического потенциала человека с учетом детализации внутренних факторов субъекта труда, которые могут играть роль и влиять на формирование системных характеристик. Данный подход основан на философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна, согласно которой личность вводится в структуру собственного бытия и подвергается его преобразованию, определяя тем самым общие методологические ориентиры подхода к психологической природе личности. При этом метод включает оценку влияния различных структурно-динамических характеристик (пространственных характеристик функциональных и физических систем), обеспечивающих энергетическую емкость субъекта профессиональной деятельности [Бодров, 2001].
Изучение филогенетических и онтогенетических особенностей профессиональной личности и влияния этих особенностей на профессиональное функционирование приводит к профессионально-генетическому подходу к исследованию профессионального психического здоровья. Этот подход основан на филогенетической и онтогенетической теориях А.Н. Леонтьева. Первый основан на принципе психологического отражения и позволяет выявить закономерность различных представлений о действительности, сформированных в процессе филогенеза личности, а второй базируется на общепсихологической теории действия, которая рассматривает структуру самого действия на внешнем и внутреннем уровне.
Этот подход основан на изучении психического и психосоциального развития людей на разных этапах их профессиональной жизни, учете их потенциала и психологическом анализе различных видов профессиональной деятельности, разработке и применении позитивных механизмов, обеспечивающих совместимость работы и цели.
В своей работе К.А. Абульчанова-Славская отмечает, что для того, чтобы понять эту тему, необходимо рассмотреть ее с нескольких точек зрения. Во-первых, как общее и конкретное действие человека, направленное на самого себя. Во-вторых, как нечто конкретное, что раскрывает природу человеческих отношений, что является основой всего человеческого поведения. По мнению Абульхановой-Славской, субъект не является "критерием или пределом совершенства", но каждый человек обладает своим специфическим уровнем субъектности и субъективными качествами для того, чтобы проявлять себя в действиях, направленных на это совершенство [Абульханова, 1999]. Как субъекты профессиональной деятельности, каждый человек идет по своему жизненному пути и сталкивается с определенными препятствиями. Препятствия проявляются как конкретные требования, которые определяют механизмы, формирующие качества, необходимые для личности человека. В этом контексте личное развитие этих качеств особенно важно. Это связано с тем, что эти качества отражают специфические требования профессии и характер психологического профиля профессионала с субъективной точки зрения. Данный подход основан на теоретических взглядах таких ученых, как Е.А. Климов и Б.Ф. Ломов, и характеризуется определенными требованиями к развитию профессиональной адаптивности. Эти требования основаны на том, что личность человека рассматривается как целостная характеристика и что эти личностные качества необходимо систематически оценивать для улучшения личностных и профессиональных качеств и результатов работающего субъекта.
Когда человек выполняет профессиональную деятельность, его личность приобретает определенные характеристики и черты, такие как самоменеджмент, самоорганизация, саморегуляция и т.д., которые постоянно адаптируют деятельность к внутренним и внешним средствам и условиям (субъективным и объективным). Данная теоретическая перспектива определяет субъектно-деятельностный подход к изучению профессиональной психологической компетентности, основанный на работах таких ученых, как Б.Ф. Ломов, Б.Г. Анаев, Е.А. Климов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн. Согласно этому подходу, профессиональная психологическая компетентность формируется в процессе работы и носит автономный, социальный и творческий характер. Применение этого подхода к изучению профессиональной психологической компетентности требует рассмотрения двух важных аспектов. Во-первых, для последовательности в изучении динамики профессионального развития человека, а во-вторых, для последующего изучения и развития самой профессиональной деятельности.
Таким образом, что касается профессиональной психологической компетентности, то вышеуказанные теоретические аспекты свидетельствуют о том, что она является врожденным качеством личности и зависит от профессиональной деятельности, обеспечивающей условия для ее развития, которое носит преимущественно личностный характер. Профессиональное психическое здоровье основано на изучении и оценке проблемы психологических качеств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в свете специфических требований профессии. Основные существующие психологические концепции и теории могут внести наибольший вклад в изучение профессионального психологического благополучия человека. Выбор между ними всегда зависит от конкретной ситуации, характера предмета и направления развития.
Источник: Смирнов Д.В., Наумов П.Ю., Большакова В.М. Теоретические аспекты изучения профессиональной психологической пригодности // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2021. Т. 10. № 6А. С. 77-84.
______________________________
Повысим оригинальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устроит  качество НейроРерайта, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.