Важность гендерных исследований в современной психологии является результатом социокультурных, политических, экономических и интеллектуальных условий. Кризис феминности и маскулинности как традиционных форм самоидентификации и поведения связан с глобальными социальными изменениями двадцатого века. Первое - нарушение традиционных гендерных ролей, систем брака, воспитания и образования. Все эти изменения отражаются в социокультурных стереотипах женственности и мужественности [Воронина, 2004].
Категории мужественности и женственности особенно важны для понимания природы различий в биологических и культурных аспектах гендера. Они представляют собой общественные представления и стереотипы о мужественности и женственности, о мужских и женских нормах и поведении, т.е. гендерные различия с социокультурной точки зрения. Это говорит о том, что "мужественность" и "женственность" следует различать и анализировать как отдельные категории социогуманитарного знания [Sevelova, 2011].
Под гендерной идентичностью понимается ассоциация человека с культурно определенным мужским или женским полом и принадлежность к определенной социальной группе по признаку пола (Рымарев, 2006). Понятие гендерной идентичности может также включать в себя аспекты психологического развития и формирования сексуальных предпочтений (Радина, Терешенкова, 2006).
Однако гендерная идентичность чаще всего определяется как идентификация человека с определенным полом, его отношение к себе как к представителю этого пола, принятие им соответствующих моделей поведения и стилей, а также сопутствующие этому черты личности. Конструкт гендерной идентичности может включать множество элементов, но два наиболее распространенных элемента - это биологический пол (мужской/женский) и мужская/женская идентичность как культурный и внутренний психологический конструкт (там же).
В последние годы особое внимание уделяется влиянию гендерной идентичности человека на саморегуляцию и устойчивость к стрессу. Гендерная идентичность, даже в результате психологического конфликта, не утверждается другими, а рассматривается как нечто, что люди конструируют для себя сами в процессе культурной социализации, основанной на их статусе и социальной структуре.
Проблемой стрессоустойчивости занимались российские ученые В.А. Абабков, Л.М. Аболин, А.А. Баранов, В.А. Бодров, Б.Х. Варданян, М.Ю. Денисов, Л.Г. Дикая и др. Amirhan, D. Greenberg, W. Cannon, L. Мерфи, Дж. Селье и др. также изучали устойчивость к стрессу в странах, которые они исследовали. Теория преодоления стресса - Р. Лазарус и С. Фолкман [Abolin, 1987].
В период исследования личные ресурсы казались неисчерпаемыми, а оптимизм в отношении своего здоровья был важнее беспокойства. Студенческие годы характеризовались разнообразными эмоциональными переживаниями, которые отразились в менее заботящемся о здоровье образе жизни. Традиционно считается, что эта тенденция - удел пожилых людей, поскольку молодые люди считают ее "неприятной и скучной". Это также ограничивает их способность расслабляться и получать удовольствие, поскольку в это время они считают, что их физические и психические ресурсы неисчерпаемы. В жизни студента есть много причин для стресса. В результате стресс может иметь целый ряд последствий, которые могут негативно сказаться на здоровье студентов.
Формирование и развитие гендерной идентичности изучали С. Бем, И.С. Бубнова, А.В. Дресвянина, Г.Н. Каменева, И.С. Клецина, Т.И. Пашукова и Э. Эриксон. Однако анализ литературы показывает, что взаимосвязь между стрессоустойчивостью и гендерной идентичностью не изучалась.
Стоит также отметить, что степень устойчивости к стрессу может зависеть от функции и темперамента высшей нервной системы. Высшее неврологическое функционирование относится к набору психических функций, которые производят сложное, индивидуально подходящее поведение в изменяющихся природных и социальных условиях. Более высокая нейронная активность достигается благодаря воздействию коры головного мозга на другие структуры центральной нервной системы. Темперамент - это совокупность личностных черт человека, определяющих динамику поведения и психического функционирования.
Эксперименты в лаборатории Павлова классифицировали типы высшей нервной деятельности как слабые (меланхолик), сильно неуравновешенные с преобладанием возбудительных процессов (желчный), сильно уравновешенные и подвижные (гематогенный) и сильно уравновешенные и инертные (флегматик).
В связи с этим возникает вопрос, влияет ли пол и тип деятельности высшей нервной системы на стрессоустойчивость студентов.
Целью данного исследования было изучить, как гендерная идентичность и типы высшей нейронной активности влияют на стрессоустойчивость студентов.
Цель исследования заключалась в следующем.
- Определить теоретические подходы к изучению гендерной идентичности и жизнестойкости в отечественной и зарубежной психологии.
- Определите стрессоустойчивость студента.
- Стрессоустойчивость характерна для студентов разных полов и студентов с разными типами высшего неврологического функционирования.
Для изучения стрессоустойчивости использовался Самооценочный тест стрессоустойчивости личности (Л.П. Пономаренко, Р.В. Белоусова). Для определения типа высшей нейронной активности использовался опросник Eysenck Personality Inventory (EPI); для диагностики психологического пола и определения степени маскулинности, мужественности и фемининности личности использовалась методика С. Бема "мужчина-женщина".
В опросе приняли участие 110 человек, все они были женщинами. Возраст испытуемых варьировался от 18 до 25 лет. Для определения влияния пола и типа высшей нервной деятельности на стрессоустойчивость среди студентов КБГУ был проведен опрос. 37.03.01 30 - Психология, 43.03.01 40 - Образование и 01.03.02 40 - Прикладная математика и информатика.
В таблице 1 представлены результаты диагностики по полу, типу высшего неврологического функционирования и стрессоустойчивости.
Таблица 1: Пол, тип высшей нейронной активности и результаты стресс-теста.
Шкала честности показывает, что только около 30% респондентов были нечестными, что свидетельствует об образцовом поведении, в то время как 70% были очень честными.
С точки зрения психологии, 50% респондентов были мужчинами (30% женщин, 10% застенчивых, 10% флегматиков), 20% - женщинами (10% застенчивых, 10% флегматиков) и 30% - бисексуалами (30% женщин).
Из респондентов, прошедших педагогические курсы, 70% идентифицировали себя как принадлежащих к негативному гендерному типу (трихотомичный 30%, желчный 20%, меланхоличный 20%), мужскому типу (флегматичный 10%, трихотомичный 10%) и мужскому типу (желчный 10%).
В области прикладной математики и информатики 75% респондентов были сильно фемининными (25% меланхоликов, 20% саркастичных, 15% флегматиков, 15% жизнерадостных) и 25% маскулинными (10% жизнерадостных, 10% меланхоликов, 5% саркастичных).
Что касается устойчивости, 75% респондентов, особенно те, кто относится к категории мужской гендерной идентичности, продемонстрировали высокую устойчивость, 15% - умеренную устойчивость и 10% - низкую устойчивость.
Для наглядности данные в таблице были преобразованы в гистограммы.
Рисунок 1 - Результаты диагностики гендерной идентичности в трех областях.
Респонденты в разделе "Психологическое образование" были преимущественно мужчинами, за ними следовали женщины. Респонденты направления педагогического образования были преимущественно женщинами, флегматичными и депрессивными, а респонденты направления прикладной математики и информатики - преимущественно женщинами и депрессивными.
На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы: респонденты в области психологии в основном мужчины, а респонденты в области образования и прикладной математики/компьютерных наук в основном женщины. Тип гендерной идентичности влияет на стабильность: мужчины и андрогинные мужчины имеют более стабильный тип гендерной идентичности, чем женщины.
Источник: Ногерова М.Т., Малкарова Р.Х., Машекуашева А.А. Гендерная идентичность в структуре стрессоустойчивости студентов // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2022. Т. 11. № 2А. С. 201-207.
______________________________
Повысим оригинальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устроит  качество НейроРерайта, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.