Физическая активность предъявляет высокие требования не только к двигательным навыкам, но и к психическим процессам, таким как ощущение и восприятие, внимание и память, мышление и воображение, темперамент и личность, эмоции, воля и мотивация [Ильин, 2008]. Активный интерес и психологическая готовность человека к физической активности зависит от ряда факторов, таких как потребность в достижениях, физическое развитие и общение, и обычно определяется как спортивная мотивация [Fetiskin, 1999]. Это формирование личности представляет большой интерес для психологов, поскольку затрагивает не только сферу потребностей и эмоций, но и физиологические факторы, связанные с готовностью к физической активности [Алексеев, 1978; Пилоян, 1984]. Спортивная мотивация является необходимым условием для успешного участия в спорте. Основными мотивами, лежащими в основе физической активности, являются мотивация достижения успеха, признания и престижа, мотивация повышения социального статуса и материального благополучия, мотивация улучшения физической формы и мотивация достижения победы над самим собой [Гогунов, Мартьянов, 2000]. Представляет интерес измерение иерархии мотивации в подростковом возрасте, когда процесс принятия решений зависит от спортивных результатов.
Цель исследования: изучить мотивацию молодых спортсменов, посещающих школу олимпийской подготовки (биатлон), в отношении спортивных результатов.
Эмпирическое исследование проводилось на базе Новосибирской детско-юношеской спортивной школы, а выборка состояла из 55 спортсменов олимпийского резерва мужского пола в возрасте 14-16 лет. Общая выборка была стратифицирована по рангам. Экспериментальная группа 1 (N=12) состояла из спортсменов, имеющих звание мастера спорта (КМС), экспериментальная группа 2 (N=15) относилась к категории 1, экспериментальная группа 3 (N=13) - к категории 2 и экспериментальная группа 4 (N=15) - к категории 3.
 Используемые методы включают.
1) Опросник эмоциональной ориентации Б. И. Додонова [Дерманова, 2002].
2) диагностический подход В. Э. Мильмана к мотивационной структуре личности [Марщук, Блудов, 1982].
3) диагностический подход О. Ф. Потемкиной к психосоциальным установкам личности в области мотивации и желаний.
4) Взгляды А. А. Рехана на мотивацию успеха и страх неудачи.
5) Д. Марлоу, Д. Кроне Самооценка как мотивационный диагноз.
6) определенная оценка оперативных потребностей.
7) Подход Т. Элера к мотивации людей к успеху с помощью оценки личности.
8) Опросник отношения.
9) Анкета информационного опроса.
10) Шкала оценки учителей [Николаев, 2005].
11) Математические методы - описательная статистика (группировка данных по значениям, средние значения), индуктивная статистика (тест H-Kruskal-Wallis).
Содержательный аспект мотивационной структуры определяется средним значением данной мотивации.
Для определения характеристик содержания мотивации были рассчитаны средние значения переменных для четырех экспериментальных групп ЭГ-1 (КМК), ЭГ-2 (Уровень 1), ЭГ-3 (Уровень 2) и ЭГ-4 (Уровень 3).
Результаты оценки среднего значения распределения характеристик по методологической шкале Б.И. Додонова представлены на рисунке 1.
Рисунок 1. Оценка среднего значения распределения характеристик в двух группах с помощью метода Б.И. Додонова.
Альтруистические мотивы были наиболее сильны среди игроков, занявших второе место, и наименее сильны среди игроков КМС. Социальная мотивация была доминирующей, по крайней мере, для игроков первого ранга. Амбициозная мотивация была наиболее распространена среди игроков, занявших третье место в рейтинге и в рейтинге PBC, и наименее распространена среди юниоров, занявших второе место. Грамматическая мотивация была самой сильной среди игроков, занявших второе место, и самой низкой среди игроков, занявших второе и третье места. Соревновательная мотивация была наиболее распространена среди юниоров, занявших первое и третье места, и наименее распространена среди юниоров КМС. Романтическая мотивация была наиболее распространена среди игроков, занявших первое и третье места, и наименее распространена среди игроков, занявших третье место. Гностическая мотивация была очевидна среди спортсменов второго уровня и даже ремесленников. Эстетическая мотивация была более распространена среди спортсменов более высокого уровня мастерства и наименее распространена среди спортсменов первого уровня. Гедонистическая мотивация была сильнее у конкурентов и ремесленников второго и третьего уровней, и немного меньше у конкурентов первого уровня. Условная мотивация была более распространена среди кандидатов в мастера и спортсменов I дивизиона, в то время как она была наименее развита среди спортсменов II дивизиона.
Были подсчитаны средние баллы четырех экспериментальных групп по шкалам опросника социальных ценностей В.Э. Мильмана "Диагностика мотивационной структуры личности", результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1 - Средние баллы четырех экспериментальных групп по диагностике мотивационной структуры личности В.Э. Мильмана.
Анализ средних значений показал, что "процессно-ориентированная" мотивация была наиболее сильной среди спортсменов 2-го уровня и самой низкой среди спортсменов 3-го уровня. Процессуально-ориентированная мотивация была более распространена среди спортсменов 2-го уровня и спортсменов-инвалидов, в то время как среди спортсменов 3-го уровня она была менее выражена. Мотивация к работе" была распространена среди спортсменов 2-го и 3-го уровней и была наиболее сильной среди спортсменов 3-го уровня. Мотив денег был наиболее сильным среди кандидатов 3 и 2 уровня и наименее сильным среди кандидатов СКК.
Мотивация к успеху и страх неудачи А.А. Рехана, Оценка самомотивации Д. Марлоу и Д. Кроуна, Шкала достижений, Диагностика индивидуальной мотивации к успеху Элерса Т., Опросник уровня отношения, Опросник оценки отношения (модифицированный по Хоппе), для четырех экспериментальных групп.
Таблица 3 - Мотивация достижения успеха и страх неудачи А.А. Рехана, диагностика самооценки мотивации Д. Марлоу и Д. Крауна, шкала достижений, диагностика личностной мотивации Т. Элерса, опросник отношения к жизни и опросник оценки отношения к жизни (модифицированный из опросника Хоппи), для четырех экспериментальных групп Результаты расчета
Мотивация "добиться успеха" была самой сильной среди конкурсантов и самой низкой среди участников первого и третьего курсов". "Мотив "признания" был наиболее распространен среди конкурсантов второго года обучения и наименее распространен среди ремесленников. Среди студентов первого курса мотив "необходимость достижения" был наиболее доминирующим и наименее доминирующим из всех мотивов.
В таблице 4 приведены результаты средних значений шкал опросника социальных ценностей личности и опросника оценки тренера для четырех экспериментальных групп.
Таблица 4: Средние баллы четырех экспериментальных групп по анкете оценки преподавателей.
Анализ средних показателей показал, что наиболее мотивированными к занятиям спортом были игроки ИГО и второго курса, а наименее мотивированными - игроки третьего курса. Эмоциональная устойчивость была высокой на втором году обучения и более низкой на первом. Мотивация "стремиться к успеху" была выше у игроков второго года обучения среди юниоров и криминалистов и ниже у игроков первого года обучения. Мотивация самодисциплины была сильнее у спортсменов, занявших второе место, и ниже у спортсменов КМС. Внешняя мотивация (например, материальная выгода, желание руководить другими, престиж) была более распространена среди студентов, занявших второе и третье места, и наименее распространена среди студентов, занявших первое место.
Значимость различий между параметрами, полученными по всем шкалам метода, использованного на этом этапе, рассчитывалась путем математической обработки данных: значимость различий в уровнях экспрессии тестируемых признаков между испытуемыми ЭГ-1 (CMV), ЭГ-2 (категория 1), ЭГ-3 (категория 2) и ЭГ-4 (категория 3) оценивалась с помощью H-теста Крускала-Уоллиса, результаты которого представлены в таблице 5.
Таблица 5 Значимость различий между переменными, протестированными в ЭГ1 (N=12), ЭГ2 (Уровень 1) (N=15), ЭГ3 (Уровень 2) (N=13) и ЭГ4 (Уровень 3) (N=15).
Финансовая мотивация была наиболее сильной для игроков, занявших третье место, и была связана с более низкими результатами. Основной мотивацией, по-видимому, является погоня за деньгами (материальная выгода). Когда стимул отвечает реальным потребностям человека, он может стать внутренней мотивацией. В отсутствие таких потребностей стимулы бесполезны. Поэтому стимул становится мотивацией только в том случае, если он отвечает доминирующей потребности личности спортсмена [Панкратов, 2015]. Таким образом, мотивация (деньги) и стимулы (желание добиться успеха) могут привести молодых людей к успеху в спорте только в том случае, если они испытывают чувство достижения и желание добиться успеха.
На основе полученных данных был создан мотивационный профиль для каждого уровня спортсмена.
Для кандидатов в спортсмены характерны спортивная мотивация, стремление к успеху, чувство мастерства, уверенность в себе, потребность в престиже, комфорте, признании достижений и общении. Ценности репутации и достижений подчеркивают социальную значимость. Однако современная молодежь стремится к высокому материальному статусу, что подчеркивает желание достичь и сохранить доминирующее положение в социальной системе, в которой действует индивид.
Лучшие спортсмены, которые ставят стремление к социальному статусу и престижу выше спортивных результатов, характеризуются раздутыми амбициями, желанием понять природу явления, добиться успеха в спорте и испытать волнение.
Спортсмены второго уровня характеризуются ориентацией на процесс, эмоциональной стабильностью, стремлением к успеху через внешнюю мотивацию (материальная выгода, желание вести за собой других, престиж), стремлением к признанию и социальным благам, а также стремлением к дружбе и романтическим чувствам.
Игроки 3-го уровня чаще получают материальное вознаграждение и имеют сильное желание похвалы и признания.
Источник: Ефимов В.Н., Филь Т.А., Чухрова М.Г. Специфика мотивации занятия спортом в подростковой группе олимпийского резерва // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2022. Т. 11. № 1А. С. 143-154.
______________________________
Повысим оригинальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устроит  качество НейроРерайта, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.