Как заметил Дюркгейм, каждая социальная группа обладает коллективным сознанием, которое служит для координации поведения ее членов. Это обеспечивает устойчивость сообщества и создает чувство солидарности между его членами. На практике коллективное сознание проявляется в различных формах, например, в формировании моральных кодексов, различных систем верований и т.д. Основными проявлениями коллективного сознания являются этническая и национальная идентичность, которая во многом основана на чувстве принадлежности к нации (Дюркгейм, 1991).
Таким образом, формирование национальной идентичности является тактически важным элементом для устойчивого развития общества. Особенно важную роль играют первые годы жизни. Вопреки многим стереотипам, большинство моделей национальной идентичности формируется в детстве. Это связано с тем, что национальная идентичность основана на мифических идеалах. В этом контексте миф следует понимать как прочно упрощенный и последовательный способ интерпретации, основанный на тонкой и сильной символической системе. Последняя представляет собой форму, в которой закодированы определенные стереотипы о моделях поведения, ценностях и их иерархии. Символические системы формируются в относительно раннем возрасте (традиционно до школьного возраста), а восприятие детей еще не столь очевидно и в лучшем случае абстрактно [Assmann, 2004].
В этих рамках дети формируют чувство принадлежности к своей социальной группе и соглашение с другими социальными институтами ("значимыми другими"). По этой причине формирование национальной идентичности у детей дошкольного возраста имеет большое значение. Скептические отклонения идентичности (например, ксенофобия) могут возникнуть на этом этапе социализации или стать предпосылкой для их последующего появления (Tajfel и Turner, 1986).
Такая ситуация делает системный подход к формированию этнического самосознания у детей дошкольного возраста крайне важным вопросом. Интерес к этой области исследований заключается, с одной стороны, в относительной малочисленности исследований по данной теме (в основном рассматриваемой в контексте отдельных аспектов и смежных вопросов) и, с другой стороны, в том, что реальное богатство навыков учителей еще не представлено академическому сообществу (Галкина, Галеева, 2015).
Цель данного исследования - оценить текущее состояние систематической работы современных российских детских садов по развитию национальной идентичности детей.
Этот подход основан на сочетании описательных, систематических и структурных обзоров.
Обзор педагогических практик, отраженных в научной литературе, направленных на воспитание чувства национальной идентичности у детей дошкольного возраста, показывает, что такие практики являются
Концептуальная основа, на которой это основано.
Проектная деятельность, методы совместной работы, кооперативное обучение и личностно-ориентированные методы (Бурлак, 2006).
Этническое сознание у детей дошкольного возраста обычно определяется переходной формой познания. Вначале акцент делается на сенсорной и перцептивной тренировке. Это означает, что детей знакомят с фольклором, народными играми, песнями, танцами и сказками. Погружение в национальную культуру через игру и сценографию играет важную роль. Позже, к концу дошкольного возраста, физические элементы знакомой культуры приобретаются через знакомство с народными ремеслами и промыслами (например, лепка игрушек из глины, изготовление кукол, плетение из лозы, бересты и шерсти). (Алесина, 2008).
В то же время расширилась парадигма идентичности, передаваемая детям. Изначально национальная идентичность строилась в соответствии с парадигмой общероссийской и национальной идентичности. Однако на данном этапе выявленная модель идентичности помещается в контекст идентификации с макрорегионами, территориями и локальными системами самоопределения [Зеленова, Осипова, 2008].
Другими словами, они объединяют знания из различных дисциплин - естественной истории, этнографии, историографии, генеалогии, геральдики и т.д. - для передачи информации. [Арсалиев, 2016].
Особенностью дошкольного процесса является слабое вовлечение родителей детей в образовательный процесс как часть формирования национальной идентичности. Их участие необходимо только для воспроизводства конкретных элементов этнической культуры (например, вышивка на одежде, приготовление национальной пищи, исполнение музыки и т.д.). (Маханева, 2009).
Проблемы организации воспитания национальной идентичности у детей дошкольного возраста следующие Воспитание национальной идентичности в школьном образовании успешно формирует позитивные образы "значимого другого" и не приводит к ксенофобии. Система позитивных символов и клише, связанных с этническими группами, также дает детям основу для групповой привилегии. В то же время, однако, остается нерешенным вопрос о механизмах образования, в которых приоритет отдается всеобщему гражданству, а не этническим и конфессиональным моделям самоопределения. Педагогам дошкольных учреждений также не хватает инструментов для сдерживания влияния ксенофобии коренных народов на родителей отдельных учеников [Галкина, Галеева, 2015].
В целом, можно признать, что существующая практика систематической работы по формированию национальной идентичности детей в дошкольном образовании достаточно эффективна. Проблемы, присущие системе воспитания национальной идентичности, не имеют ничего общего с методологическими или техническими ошибками, а скорее с недостатками существующей официальной модели определения идентичности российского национального государства. Для устранения этого риска необходима не новая методология, а расширение возможностей учителей и руководителей.
Источник: Мустафаева З.И. Концептуальные основы формирования у детей национального самосознания в современной практике дошкольного образования // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 2А. С. 562-566.
______________________________
Повышение уникальности за 1-2 часа: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ, гарантия. Тексты, после повышения уникальности, можно править, копировать, уникальность НЕ "исчезает". Знаков НЕТ, это НЕ кодирование.