Закон "Об укреплении связи школы с жизнью и о постановке народного образования в СССР" предусматривал новую систему трудового обучения, включая ученичество, причем главным аргументом была связь ученичества с производственным трудом. Трудовое воспитание было введено на всех уровнях образования: уроки труда в начальных школах, мастерские в средних школах и основные производственные и ученические курсы в старших классах средних школ.
В 1961-1962 годах в Пензенской области было 1117 начальных школ, 175 семилетних школ, 279 восьмилетних школ, 78 средних технических школ, 75 десятилетних школ, 9 школ-интернатов, 3 школы полного дня и 69 дневных школ. Также имелись 7-летние санаторные лесные школы, 3 школы для глухих, 5 школ для умственно отсталых детей, 30 школ трудового обучения, 2 заочные школы, 38 школ и 27 сельских школ молодежи.
В соответствии с Законом "Об укреплении связи школы с жизнью и создании советской системы народного образования" в 1962-1963 годах в области было 108 средних школ, 114 восьмилетних школ и 1061 начальная школа; в 1961 году в школах-интернатах обучалось 2759 учащихся, в трехлетних школах - 2,5%, в трехлетних школах - 1,5%, в трехлетних школах - 1,5%, в трехлетних школах - 1,5%, в трехлетних школах - 1,5%, 434, 61 в школах полного дня и 8 819 в школах труда и заочных школах. 1 200 студентов при целевом показателе 1 000 студентов. На сельские молодежные школы было подано 3691 заявление [GAPO, 4296, 25].
В регионе действует 245 школ-интернатов, предоставляющих 1 358 мест для всеобщего обучения. Для региона был выделен фонд всеобщего образования в размере 179 000 рублей и 25 000 рублей из других источников.
В 1963 году в области было 108 средних школ и 380 ученических бригад в восьмилетних школах; в них обучалось более 92 000 учащихся [ГАПО, 4296, 26].
Учебные и экспериментальные работы проводились в основном в сельских школах. Например, Могильковская средняя школа в Пензенской области и семилетние школы в Алмышеве и Кутевске имеют классическую организацию учебной и экспериментальной деятельности. В школах активно работают клубы биологии и химии. Также организуются обширные экскурсии на производство, чтобы мотивировать учеников к освоению технических наук. Например, учителя пензенской школы водили учеников на экскурсии на велосипедный и часовой заводы, "Пензмашзабод", электростанцию, сельскохозяйственную ярмарку и совхоз "Победа". По примеру ленинградских школ в 1956 году в области было организовано 38 комсомольских лагерей труда и молодежи; здесь работают и отдыхают более 3 000 учащихся средних школ. Комсомольские и молодежные лагеря были хорошо организованы в Кузнецком, Бековском, Свишевском и других районах [40 лет в Пензенской области, 1957, 438].
В 1957-1958 годах в школе было 605 мастерских, 18 электротехнических классов и 57 механических классов (Краткая история ЦК КПСС в Пензе, 1983, 343).
Значительные усилия были направлены на строительство школьных зданий. Например, в 1961 году было построено семь школьных зданий на 2 700 учеников и 14 школьных зданий на 7 840 учеников за счет государственных инвестиций; строительство 22 школьных зданий на 2 810 учеников и расширение школьных зданий на 6 715 учеников финансировалось за счет средств колхозов, совхозов и т.д. В 1961 году школьные здания 10968 000 рублей было потрачено на ремонт и 937 000 рублей на школьное оборудование. Все средства были потрачены.
В 1951/1952 годах в Пензе насчитывалось 1 253 учителя с высшим образованием, в 1956/1957 годах - 2 432 [438 в 1957 году за 40 лет в Пензе] и в 1961-1962 годах - 3 414. Из 13 117 учителей, работающих в школах Пензы, 2 805 имели неполное среднее образование, 6 012 - среднее, 595 - среднее, 291 - неполное среднее, обучение в 1994 году было заочным.
Однако исполкомы местных советов не сделали достаточно для улучшения условий жизни учителей. Учителям приходилось жить и работать в сложных социальных условиях и бытовых условиях. Например, в 1961 году в 17 районах (Бедно-Демьяновском, Городищенском, Каменском, Тамаринском и других) планировалось строительство учительских домов, но они так и не были реализованы. В Белинском районе вместо дров предлагали деньги, а в Пензенском районе зарплату учителям и отпуск отложили до лета. Учителя в селе Нижнешкафт Лунинского района постоянно страдают от нехватки хлеба и других продуктов. В большинстве районов области (Земецкий, Немносельдбинский, Нижнеромовский, Пензенский и др.) учителям не выделяется пахотная земля. В Самогитском районе учителя получали парафин, но платили за электричество, если у них были электрические светильники. В селе Пановском Колышлейского района сельсовет оплачивал только 50% аренды жилья для учителей, остальное платили сами учителя (ГАПО, 4183, 270-271).
К другим недостаткам относятся. Закон об обязательном образовании не полностью выполняется в Пензе, Бековском, Городишинском, Наровчатском, Нечавском, Пензенском и Сосновском районах. Каждый из 10 территориальных округов
В Башмаковском, Белинском, Земенском, Каменском, Колышлинском, Кузнецком, Лунинском, Нижне-Ломовском, Селдовском и Шемышейском районах закон о восьмилетнем народном образовании был выполнен полностью [ГАПО, 4296, 25]). 1962 год. 107 учеников отсутствовали без разрешения; 91,6% сдали осенние экзамены в 1959/1960 году и 92,5% в 1960/1961 году; из 24 995 учеников 23 193 продвинулись и 18 762 пересдали экзамены.
В классе I насчитывается 870 школ, в классе II - 853, в классе III - 14, в которых обучается около 3 000 учащихся (GAPO, 4183, 155-156).
Реорганизация школ с 7-го на 8-й класс проходила очень медленно, и некоторые школы были недостаточно оснащены. Некоторые райисполкомы (например, Наровчатский, Пензенский, Тамаринский) прилагали мало усилий для привлечения средств колхозов и совхозов на эти цели. Например, областное объединение "Сельхозтехника" и его филиалы фактически не помогали оборудовать школы кабинетами механики и электротехники [ГАПО, 4296, 27].
Программа ЦСИ (1961) предусматривала повышение роли общественных институтов, а также передачу функций государственным учреждениям, в рамках чего в Пензенской области была организована волонтерская деятельность, включая учреждения народного образования. Например, в 1961 году только в Пензе существовало 29 комитетов по содействию добровольному профессиональному обучению [ГАПО, 4186, 128].
В Пензенской области социальная работа в сельских детских спортивных школах осуществляется отдельными педагогами, родительскими комитетами, инспекторами и методистами. По приказу директора школы более 400 инспекторов из числа лучших и работающих в районе учителей-пенсионеров были привлечены для оказания помощи в инспектировании школ областного и районного управления народного образования, детских садов, школ-интернатов и специальных школ В 1962 году 150 методистов добровольно поступили в педагогический колледж. Во всех школах региона существуют родительские ассоциации, в которые входят активные родители из каждого класса. Родительские комитеты помогают администрации и учителям выполнять закон о всеобщем образовании, выявлять детей, нуждающихся в физической помощи, предотвращать безнадзорность, бороться с беспризорностью, помогать родителям более ответственно относиться к обучению своих учеников, повышать их успеваемость и дисциплину, поддерживать связь с общественными организациями предприятий, колхозов и государственных учреждений, где работают родители Цель проекта - помочь им сделать то же самое. Например, родительская ассоциация средней школы № 4 Пензы, президентом которой является А. Е. Гофман, организовала в школе творческие занятия, выявляла неполных и обездоленных детей, направляла их в школы-интернаты и детские дома, представляла результаты своей работы в школьной газете и на предприятиях, где работали родители учеников. Член родительского комитета Еврашевской средней школы Кузнецкого района говорит: "Мы знакомы с повседневной жизнью учеников, уделяем внимание не только школе, но и предприятиям, где работают родители, стараемся обсуждать эти вопросы на профсоюзных и партийных собраниях, посещаем классы, беседуем с учениками, организуем поддержку неуспевающих учеников". Мы делаем это". [ГАПО, 4186, 125-126]. При поддержке родительского комитета Каменской начальной школы № 6 был проведен ремонт здания школы, открыта столовая и организовано школьное питание. Родительские комитеты в Бедно-Демьяновской, Неверкинской и Терновской средних школах, Каменской 5 и Сосноворской 8-летней школах Родительские комитеты в школах и в средней школе "Никольская 1" провели аналогичную работу.
Значительный вклад в развитие волонтерства внес "Кузнецкий дом пионеров", где А.М. Метальникова, Б.Е. Кочетков и Н.В. Лохонова на общественных началах вели кружки "Умелые руки", авиамоделирования и досуга в Первом детском доме. Пионервожатый Б.Е. Кочетков вместе с учителями всех трудовых школ Кузнецка в течение четырех месяцев проводил бесплатные курсы технического моделирования. Первые занятия в школе состоялись в феврале 1962 года. В период с 1962 по 1962 год дом пионеров в Лунино был готов организовать учебные курсы для пионерских вожатых, отвечающих за районные школы.
В результате пензенские учебные заведения систематически пытаются внедрить политехническое образование, часто с неактуальными целями. В результате было установлено, что средние школы не могут быть основным источником экономических специалистов в стране.
Источник: Артемова С.Ф., Королев А.А., Вазеров И.Д. Советская школа в конце 1950-х - начале 1960-х гг. (по материалам Пензенской области) // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 1А. С. 72-78.
______________________________
Повышение уникальности за 1-2 часа: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ, гарантия. Тексты, после повышения уникальности, можно править, копировать, уникальность НЕ "исчезает". Знаков НЕТ, это НЕ кодирование.