Модернизация образования в России подразумевает не только традиционные формы обучения, но и инновационные подходы и специальные технологии. Одним из них является использование новых образовательных технологий, в частности, нового поколения электронных учебных ресурсов, которые предоставляют воспроизводимые учебные материалы с помощью электронных устройств.
С информатизацией и оцифровкой образования и внедрением ФГОС требуется новое поколение электронных образовательных ресурсов как новая специализированная технология для обучения студентов и аспирантов. В курсах с высоким уровнем интерактивного участия электронные учебные ресурсы нового поколения могут использоваться в качестве дополнения к традиционным учебным материалам, используя специальные технологии электронного обучения и открытый доступ через интернет. Видеоматериалы, чтение, домашние задания и доступ к интерактивным форумам пользователей помогают создать и поддерживать сообщество учащихся и преподавателей.
Обучение в течение всей жизни требует внимания к формам и моделям, которые выходят за рамки традиционных систем преподавания и обучения. В современном мире, все более компьютеризированном и оцифрованном, необходимым условием эффективного качественного образования является развитие методов и технологий обучения с помощью масштабных онлайн-курсов, предназначенных не только для приобретения и повторения вновь приобретенных и усвоенных навыков, но и для самостоятельного обучения с целью развития будущих бакалавров и магистров. Ниже приведены некоторые из наиболее важных примеров.
В высших учебных заведениях улучшение процесса обучения в направлении получения степени магистра по какому-либо предмету может быть основано на совершенствовании методов преподавания, которые влияют на эффективность обучения.
По мнению некоторых авторов [Осин, 2007], решение проблемы создания онлайновых ООП с интерактивным мультимедийным контентом требует разработки новой системной архитектуры, которая координирует проектирование продуктов электронного обучения и создает единую программную среду. Это привело к разработке модульной Открытой образовательной мультимедийной системы (OMMS), которую называют следующим поколением электронных учебных ресурсов, поскольку хорошие электронные учебные ресурсы, разработанные в среде OMS, являются следующим поколением электронных учебных ресурсов.
Брагин, Гомулина и др. (2007) утверждают, что развитие ИКТ позволило создать новое поколение гипермедийных учебных материалов, предоставляя типологию электронных учебных материалов на основе их интерактивности и делая предложения по их содержанию, эргономике, организации и методам работы.
Опыт учреждений Республики Дагестан подтверждает важность образовательного потенциала нового поколения учреждений ЕЭС, готовящих бакалавров и магистров.
Например, в Дагестанском государственном сельскохозяйственном университете курс физики М.М. Дамбулатова занимает особое место в программе бакалавриата и преподается на всех специальностях университета. Обучение будущих старшеклассников в Дагестанском государственном сельскохозяйственном университете требует нового подхода к пониманию физики. Необходимо будет не только поддерживать желание студентов приобретать новые знания, но и развивать их характер, чтобы учиться самостоятельно. Переход ФГОС на компетентностный подход также требует развития ключевых компетенций учащихся, таких как учебные, познавательные и навыки счета. Эта задача может быть решена путем применения нового поколения электронных образовательных ресурсов с интерактивными и мультимедийными возможностями, а также успешного преподавания и обучения в современных учебных заведениях.
Основной целью полезной профессиональной магистратуры DSSA (физика) является развитие профессиональных, общих и социальных компетенций будущих специалистов путем приобретения знаний, умений, навыков, способностей, качеств и опыта.
На портале электронных учебных материалов Дагестанского государственного сельскохозяйственного университета представлены образовательные ресурсы в очной, заочной, самостоятельной и внеаудиторной формах обучения в зависимости от вида обучения. Электронными ресурсами пользуются абитуриенты, преподаватели, методисты, исследователи, студенты и технические специалисты.
 В зависимости от типа источника могут быть обнаружены следующие типы веществ
1. учебники Сюда входят виртуальные решения задач, лабораторные упражнения, учебники, тесты, раздаточные материалы, онлайн-курсы и тестовые вопросы.
2. методы и методологии преподавания. Учебные пособия, учебные планы, курсы и планы занятий доступны в электронном виде.
3. в качестве информационного ресурса ER указывает, что должны быть предоставлены базы данных, словари, энциклопедии и справочники.
4. пакеты презентаций и иллюстраций. Сюда входят иллюстративные карты, атласы, фотоальбомы и наглядные пособия.
5. другие информационные электронные учебники, печатные издания, научные публикации и рекламно-информационные материалы в электронном формате.
6. нормативные документы. Учителя имеют доступ к национальным образовательным стандартам, должностным инструкциям и нормативным документам.
7. регулярные электронные публикации. Европейские места, использующие энергию, классифицируются в зависимости от их прямого назначения: наука, образование, престижные, научно известные, развлечения, искусство, популярная политика, промышленные реалии и наука.
Новое поколение электронных средств обучения, разработанных для учебного процесса, можно разделить на категории в зависимости от их назначения: курсы, учебники, учебные пакеты по конкретным предметам, словари, справочники, пособия, распечатки и практические упражнения.
Последняя группа электронных образовательных ресурсов была введена в новые контрольные показатели и, вероятно, будет востребована, особенно для работы, которую приходится выполнять учителям в учебных заведениях. Эти ресурсы включают полезные курсы, лабораторные занятия, виртуальные семинары, деловые игры, исследовательскую и проектную деятельность.
В начальном образовании в учебной программе используется множество иллюстративных материалов, включая анимацию, слайды, аудио- и видеоматериалы.
Новое поколение электронных инструментов может повысить мотивацию и познавательную активность учащихся при проведении экспериментов и фактической работы.
В зависимости от технологических ресурсов, имеющихся в школе, учителя выбирают группу ЭОР, которые особенно подходят для данной среды. В перечень содержания входят презентационные материалы, мультимедийные ЭОР и специальные обучающие системы.
В последние годы Правительство РФ уделяет особое внимание обучению школьников с определенными проблемами со здоровьем, которые не позволяют им участвовать в обучении вместе со сверстниками. Разработаны и успешно реализуются специальные программы инклюзивного образования. Это было бы немыслимо без нового поколения электронных учебных материалов.
Благодаря новому поколению ресурсов электронного обучения, от виртуальных визитов до лабораторных исследований, вы можете проводить более глубокое изучение фактов у себя дома и сразу же подтверждать свои знания, навыки и опыт. Подобно тому, как низкокачественная фотография отличается от трехмерной голограммы, домашние задания являются комплексными и трехмерными, в отличие от своих традиционных аналогов.
Появление нового поколения онлайновых образовательных ресурсов меняет процесс поиска информации. Одно дело - понять объект, процесс или явление через письменное представление, и совсем другое - увидеть и понять его в интерактивном режиме. Среди наиболее очевидных новых возможностей - способность понимать многие объекты и процессы, которые не существуют в реальности или не воспринимаются как таковые, включая культуру и искусство, макро- и микромиры.
В Российской Федерации системы ЭЭР первого и второго поколения разрабатываются на национальном уровне.
1. включать набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), заявленных как платформы 1С.
Второе поколение представлено источниками FCIER, в которых играют преданные игроки MLA. Они были разработаны с использованием специальных технологий SCORM, Flash и Java и эталонов.
Для разработки электронных учебных материалов второго поколения необходимы базовые навыки программирования, но большинство учителей не в состоянии их приобрести.
Для обучения по отдельным направлениям высшего образования используются следующие образовательные порталы: edu.ru; megatestpro.ru
Помимо вышеупомянутых порталов, используется также новое поколение систем ЭОР от специализированных организаций, таких как "Кирилл и Мефодий" и "Физикон".
По данным авторов монографии [Везиров, Бабаян, 2015], магистранты курса ИКТ Дагестанского национального педагогического института используют электронные учебные материалы по предметам общей части программы профессиональной подготовки.
Использование высокоинтерактивных и мультимедийных веб-ресурсов электронного обучения является актуальной темой сегодняшнего дня.
Магистерская программа "Математика, физика и информатика" факультета математики, физики и информатики Дагестанского государственного педагогического института имеет сайт магистерской программы, который включает в себя учебный, информационный, коммуникационный и управленческий разделы, а также вебинары, форумы и дискуссии. Веб-страница,... Доступен онлайн-курс "Портал специальных технологий для педагогических колледжей".
OMOS (Open Multimedia Learning System) - это комбинация трех типов модулей электронного обучения, которые становятся все более популярными: информативные, основанные на фактах и основанные на оценке. Модули электронного обучения разрабатываются в соответствии с содержанием предмета и дисциплины. . Весь модуль представляет собой отдельный, полностью интерактивный мультимедийный продукт, предназначенный для решения конкретной учебной задачи. Для воспроизведения модулей на ПК необходимо специальное программное обеспечение OMC Player.
OOMMS не только легко доступна во время занятий в кампусе, но и может использоваться вне занятий. Это самодостаточный электронный учебник с продвинутой поисковой системой на основе глоссария, оглавления и ссылок. В таких учебниках бумажная версия переводится в электронный вариант. Учителям физики необходимо ознакомиться с презентацией, видео и вопросами безопасности, прежде чем они смогут начать использовать эти порталы в своих интересах и применять OOMMS в классе.
Нет дорогостоящего лабораторного оборудования, и преподаватели выполняют работу "виртуально" сами, используя необходимые модульные мультимедийные системы. Разработанная на федеральном уровне библиотека электронных ресурсов также содержит ресурсы для демонстрации испытаний безопасности. Студенты наблюдают за экспериментами и весело проводят время, изучая свет, тепло и производство энергии.
Опыт образовательных учреждений Республики Дагестан и наши исследования показывают, что это допустимо, если поддерживается новым поколением электронного обучения.
- Повышение мотивации и познавательного интереса учеников.
- Личные траектории обучения и переход к персонализированному обучению будущих специалистов.
- Интерактивное обучение становится разговорным - растягивая профессиональные задачи.
- Улучшить своевременность мониторинга результатов обучения.
- Проводить обучение и специализированные симуляционные мероприятия для студентов с использованием иммерсивных виртуальных сред.
Источник: Везиров Т.Г., Умаргаджиева Н.М., Савина В.И. Электронные образовательные ресурсы нового поколения при подготовке бакалавров и магистров // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 1А. С. 428-435.
______________________________
Повышение уникальности за 1-2 часа: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ, гарантия. Тексты, после повышения уникальности, можно править, копировать, уникальность НЕ "исчезает". Знаков НЕТ, это НЕ кодирование.