Текущая динамика изменений в системе образования привела к изменению фактического количества часов, преподаваемых по многим предметам. Уроки рисования в школах не являются исключением. Однако предмет предлагает особые возможности для интеграции междисциплинарных знаний (например, изучение геометрии и графики на первых курсах технического вуза: техника презентации и геометрия; изучение графики при проектировании различных изделий: техника презентации и специальные техники; формирование пространственного представления: техника презентации и среда; формирование и передача перспективы и восприятие пространственных качеств или разработка сценариев: техника презентации и изобразительное искусство). [Михайлов, 2014; Осипов, 2013; Шевченко, 2017].
Причины исключения живописи из базового образования включают в себя
-Многие студенты выбрали другие профессии, кроме живописи [там же].
На рынке существует так называемый переизбыток инженеров, что снизило спрос на профессии, связанные с картографией [Жиркова, 2017].
-Количество рабочих в промышленности материалов уменьшается, в то время как количество рабочих на руководящих должностях увеличивается [Шевченко, 2017].
Широкое внедрение современных технологий специальной компьютерной графики в обучение и производство сделало решение задач черчения более эффективным, продуктивным и быстрым [Жиркова, 2017; Шевченко, 2017].
Однако творческий процесс в профессии графического дизайнера часто требует навыков графического дизайна для тех, кто хочет быть максимально креативным в своей профессии и создать свое портфолио графического дизайна ближе к школе (в этой связи стоит отметить, что существует ряд профессий, связанных с графическим дизайном, которые сегодня широко включены в New Skills Map: например, дизайнеры инфраструктуры умного дома в строительной отрасли, авиаконструкторов и ученых в авиационной промышленности [Карта новых навыков].
В результате утилитарное значение предмета "черчение" сохранилось, а его роль в школьном образовании неуклонно снижается [Жиркова, 2017].
Современные разработки традиционных методов преподавания естественных наук предлагают широкий спектр инструментов, приемов и учебных пособий, которые делают каждый предмет интересным и увлекательным. Особенно хорошо известны методы и приемы, позволяющие студентам делать индивидуальные научные открытия (эвристический подход), формировать собственный портфель достижений (портфельный подход), позволяющие приобрести личностные задатки и высокие профессиональные навыки на раннем этапе профессионального саморазвития и т.д. [Брыкова, 2016; Киричевская, 2016; Шахурдин, 2009].
Наиболее эффективным из них (с точки зрения креативности) является вычислительный подход, который делает обычные учебные задачи объектами исследования, творчества и новизны в, казалось бы, рутинном процессе обучения. В этом контексте следует отметить, что дисциплина "черчение" имеет большой потенциал для реализации конкретных методик проектного обучения [Шалапутов, 2018].
Важность проектного подхода очевидна даже для примитивных задач. С помощью проектного подхода примитивное задание может стать настолько сложным, что невольно превратится в исследовательскую задачу, позволяя запланированное самовыражение и самореализацию.
Например, основанный на плане подход к обучению рисованию шрифтов может предоставить учащимся различные задания, которые могут быть адаптированы к уровню их способностей и интереса к данному типу учебных задач (например, рисование шрифтов, комбинирование различных типов шрифтов или комбинирование шрифтов и компьютерной графики) и т.д.
Являясь мостиком от простых заданий к постепенно усложняющимся (рис. 1, 2), с учетом личных предпочтений учащихся, такой подход активизирует не только восприятие рисования как предмета, но и самостоятельную организацию учебной деятельности, а также служит творчеству учащихся, проявлению их личных качеств и индивидуальности.
Рисунок 1 - Оригинальное упражнение
Рисунок 2 - Выполнение задания
Это может быть группировка букв по техническим или другим "значимым" признакам, или рисование алфавита по собственным планам или планам учителя (например, технические детали), в этом случае он не является линейным.
Рис. 3 - От выполнения повседневных задач к завершению личного самовыражения
Проектный подход к преподаванию искусства не только позволяет студентам учиться творчески и браться за выполнение разнообразных сложных задач, но и учиться организовывать свою деятельность - от мозгового штурма и разработки правильных задач до планирования, реализации и представления планов общественности.
Плановый подход в первую очередь призван помочь учащимся самостоятельно, индивидуально выполнять учебные задания и открывать новые знания, необходимые для достижения цели задания. Поэтому проектный подход особенно соответствует потребностям современных студентов, позволяя им увидеть и учесть свои личные интересы, таланты и способности при выборе будущей профессии.
Источник: Ибрагимов Т.Ш. Проектный подход и его влияние на развитие интереса обучающихся к предмету «Черчение» // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 1А. С. 560-565.
______________________________
Повышение уникальности за 1-2 часа: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ, гарантия. Тексты, после повышения уникальности, можно править, копировать, уникальность НЕ "исчезает". Знаков НЕТ, это НЕ кодирование.