Пересмотр целей и задач современного образования повышает качество знаний учащихся. В Федеральных образовательных стандартах говорится, что проектные методы обучения важны, поскольку они позволяют достигать метапредметных, предметных и индивидуальных результатов обучения и способствуют социализации учащихся.  В связи с этим изменяется организация и управление образовательным процессом, что позволяет развивать творческие способности учащихся. Использование проектного подхода в процессе школьного обучения является важным фактором развития творческих способностей учащихся. Современные условия социально-экономического развития требуют нетипичных и важных решений и действий, а образовательный процесс плохо подготовлен к развитию творческих, креативно мыслящих и социальных учеников, что тормозит прогресс. Именно поэтому новые технологии, и в частности проектный подход, имеют особое значение. Ключевой компонент.
Проектная деятельность - это форма сотрудничества учителя и ученика, творческого развития и непрерывной оценки обучения, призванная обеспечить возможности для раннего развития ключевых профессиональных навыков. Проектный подход направлен на развитие индивидуальности, независимости и креативности студентов. Он сочетает в себе все формы индивидуальной, парной, групповой и совместной работы. Проектный подход меняет роль и функции учителя на практике. При таком подходе учитель выступает в роли консультанта, партнера и организатора познавательной деятельности учащихся. Студенты должны работать над проектами, чтобы приобрести новые знания и навыки. Само собой разумеется, что закрепление одного предмета или масштабная работа - это несколько иной способ обучения. Обучение на основе проектов - это комплексная, многогранная и разнообразная форма обучения.
Студенты активно участвуют в разработке, реализации и выполнении проектов, что позволяет им изучить новые способы работы в социально-культурном контексте. Коммуникативные навыки студентов стимулируются и развиваются посредством участия в аудиторных и групповых обсуждениях, групповой работы, анкетирования, интервью и презентаций на конференциях по темам, целям, задачам и предположениям проекта.
Проектно-ориентированный подход к обучению - это инструмент преподавания, призванный предоставить учащимся возможность развивать свою независимость, творчество и индивидуальность, а также совершенствовать свои навыки и умения. Обучение на основе проектов позволяет каждому ребенку ставить собственные цели развития, учиться выбирать средства для их достижения и определять последовательность действий, необходимых для завершения проекта.
Многие учителя решают проблему отсутствия интереса, перспектив и мотивации к получению новых знаний с помощью проектного подхода к обучению. Эту методику можно использовать на индивидуальных занятиях, в групповой работе, на факультативных занятиях и как часть учебников.
Необходимым условием активного участия учащихся в проекте является то, что тема определяется индивидуально, с учетом пожеланий, способностей, потребностей и интересов участников проекта. По словам Кларина, "определение проблемы не должно быть искусственным, а должно естественно вытекать из собственного опыта и потребностей студентов".
Проектный подход - это такая организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания путем подготовки и выполнения практических заданий и проектов. Общими целями обучения на основе проектов являются
Она направлена на повышение уверенности в себе каждого участника проекта в плане самореализации и рефлексии.
Повысить осознание ответственности каждого участника за общую реализацию проекта.
Поощрять развитие необходимых исследовательских навыков.
В проектном обучении факторы, влияющие на результаты обучения, включают возраст и способности учащихся, готовность учителя к проекту, использование творческого потенциала и воображения учащихся, выбор темы проекта с учетом индивидуальных особенностей учащихся и компромиссов, связанных с групповой работой.
Самым важным требованием для проектного обучения в школах является разработка плана, в котором перечислены конкретные виды деятельности и их результаты, сроки и обязанности всех участников, а также четкое перечисление всех пунктов плана. Роль учителя заключается в непосредственной организации процесса обучения.
Проектно-ориентированные подходы специально разработаны для глубокого изучения конкретной проблемы при создании условий и инструментов для достижения практических результатов на практике. Суть подхода та же: объединение академических знаний с практическими навыками для развития практической способности решать одну или несколько проблем. Соответствующий баланс поддерживается на всех этапах обучения.
Подход основан на идеях, отражающих суть термина "проект", и практически ориентирован на решение конкретной проблемы, имеющей практическое или теоретическое значение. Для достижения этого результата студентам необходимо мыслить самостоятельно, определять проблему, которую нужно решить, использовать знания из разных дисциплин и предвидеть возможности и последствия различных решений.
Методология представляет собой сочетание педагогических и когнитивных методов, направленных на решение проблем через деятельность учащихся, результаты которой подлежат оценке.
В настоящее время во многих регионах наблюдается тенденция использования проектного обучения на естественно-научных предметах для развития исследовательских и коммуникативных навыков, самостоятельного обучения и познавательных функций, для повышения эффективности образовательного процесса и адаптации учащихся к современному обществу.
По нашему опыту, на тему научного проекта влияют вещи, которые окружают детей в их повседневной жизни. Дети придумывают названия своих проектов, основываясь на экологических проблемах своего района, города или деревни. Например, многие проекты посвящены влиянию человека на окружающую среду". Человеческий фактор и загрязнение воздуха в Оренбургской области", "Роль человеческого фактора в загрязнении воды в Сахмашинском районе", "Роль ООО "Газпром переработка" в загрязнении почвы в Оренбургской области", "Влияние человеческого фактора на утрату биоразнообразия в пойме Урала", "Влияние человека на окружающую среду. Пути снижения воздействия человеческой деятельности на окружающую среду и стратегии устойчивого регионального развития". Однако самыми интересными и популярными проектами, на наш взгляд, были те, которые позволяли детям проводить собственные исследования, например, проект "Зеленая аптека" в сельской местности Троицка Тириганского района. Во время практической части проекта сверстники изучали возможности исследования для выявления лекарственных растений, произрастающих в данной местности, а также растений, вредных для человека. В ходе написания проекта было решено изучить значение растений в жизни человека на примере состава видов лекарственных растений, произрастающих в селе Троицкое Чурганского района Оренбургской области. Эта работа была выполнена группой учащихся Троицкой школы. Чурханский район Оренбургской области. Проект был важен, потому что он предоставил возможность узнать об использовании растительных средств для лечения различных заболеваний. По мнению авторов проекта, для лечения иногда лучше использовать натуральные травы, так как таблетки могут вызывать побочные эффекты. Каждый человек должен знать о применении трав, особенно тех, которые растут в его местности. Исследования проводились на лекарственных растениях, произрастающих в окрестностях села Троицкое. Объектом нашего исследования были лечебные свойства лекарственных растений. Вместе с нашими преподавателями мы определили следующие цели проекта
Для достижения этой цели мы поставили перед собой следующие задачи
-Обзор научной и учебной литературы по данному вопросу.
-Социологическое исследование знаний и использования лекарственных растений для профилактики и лечения различных заболеваний.
-Подготовить список лекарственных растений в окрестностях села Троицкое. В Троице.
Практическая ценность означает, что знания о лекарственных растениях можно использовать на уроках биологии, экологии и охраны окружающей среды, особенно в повседневной жизни. Полученные знания помогут развить сострадание и уважение к природе. Кроме того, результаты этого исследования будут использованы для разработки кольцевого маршрута. Важно, что результатом этой работы станет иллюстрированный справочник с подробным описанием некоторых лекарственных растений и их целебных свойств.
Широкая классификация типов проектов и четкое требование организовывать все более популярные виды проектной деятельности предоставляют учителям прекрасные возможности для организации разнообразных проектов, которые не только вовлекают учащихся в тематическую деятельность, но и дают им возможность применить свои знания на практике.
_________________________________
Источник: Рябцов С.Н., Кин Н.О. Использование технологии проектного обучения для эффективной организации учебного процесса // Педагогический журнал. 2021. Т. 11. № 4А. С. 94-99.