Проблема, с которой часто сталкиваются современные преподаватели русского языка при работе с иностранными студентами, заключается в том, что их курсы, такие как лекции, практические занятия и семинары, не структурированы с учетом современных особенностей, и не предпринимаются сознательные усилия для мотивации и вовлечения студентов. В результате курсы становятся однообразными и неэффективными.
Стоит отметить, что существующие исследования показали, что существует прямая зависимость между шкалой готовности изучать язык и репутацией страны, в которой этот язык является официальным или доминирующим. Русский язык является языком межнационального общения на территории бывшего Советского Союза, и специалисты включают его в группу "мировых языков" наряду с английским, немецким, французским и т.д. (В.Г. Костомаров ввел "мировые языки" как социолингвистическое понятие в научную литературу).
Благон Лавова, 2016 Создание и повышение мотивации студентов-специалистов к изучению русского языка на продвинутом уровне означает отказ от методов, основанных на целях и мотивах, "переданных" или "вбитых" в головы студентов преподавателями. Создание и совершенствование мотивации - это создание наиболее благоприятных условий для формирования и дальнейшего укрепления внутренних стремлений и мотивов к обучению, создание этих условий для самих обучающихся, создание и поддержка условий для саморазвития в области мотивации.
 Новизна знаний особенно важна на продвинутом уровне. Мотивировать студентов можно, превратив процесс обучения в творческое задание для самостоятельной работы. Это достигается благодаря сочетанию трех элементов.
- Когнитивная мотивация.
- Элементы исследования; аффективные состояния, гарантирующие эффективный процесс обучения.
Это означает, что очень важно развивать коммуникативный элемент и показывать студентам потенциал коммуникативного успеха в конкретном TS или в конкретной области. Например, по мнению Бреннока, "важно создавать возможности для работы студентов вне школы, так как в неязыковых вузах меньше аудиторного времени уделяется изучению иностранного языка".
В Хельсинкском технологическом университете студенты могут изучать иностранный язык, включая русский, не более пяти-шести часов в неделю. За отведенное время студенты должны выучить фонетику, грамматику, лексику и синтаксис. Это трудоемкая и сложная задача, поэтому важны внеклассные мероприятия, направленные на мотивацию изучения языка и улучшение знаний о конкретной стране.
В контексте современной инновационной активности в различных отраслях экономики вопрос об использовании новых технологий (мультимедийных программ, видео-аудио многофункциональных машин, интернет-технологий и т.д.) при изучении русского языка как иностранного студентами технических специальностей на этапе последипломного образования является Это становится все более важным. Современное общество - это информационное общество, и внедрение и активное использование новых технологий является само собой разумеющимся. Таким образом, мотивация является частью общего процесса сбора, накопления, хранения, обработки, систематизации, транспортировки и применения информации в процессе изучения иностранного языка с использованием ИКТ как современного средства коммуникации.
ИКТ дают возможность расширить рамки теоретического и практического обучения, внедрить новые формы обучения, способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, развитию творческих и интеллектуальных способностей, навыков самостоятельного поиска и приобретения знаний, создают благоприятные условия для продуктивного самовыражения через язык обучения. На продвинутом этапе внедрения ИКТ в образовательный процесс изучение русского языка как иностранного характеризуется повышенным интересом учащихся, эффективностью и разнообразием.
В рамках ИКТ полезно разделить средства обучения на две группы.
- Технологические инструменты, мультимедийные пакеты.
- 'Аудиовизуальный материал', сочетание видео и звука.
Вторая группа инструментов доказала свою эффективность в содействии изучению иностранного языка. При использовании в контексте они оказывают положительное влияние на образовательный процесс. В этом случае для восприятия информации активируются слуховой и зрительный каналы, причем зрительный канал является наиболее важным, что подтверждают эксперименты В. Риверса.
Видео - это аудиовизуальное средство и, следовательно, ступенька к категории средств коммуникации. Они демонстрируют поведенческие характеристики носителей языка и культурную идентичность, которая определяет их коммуникативные ситуации. Визуализация и дальнейший анализ коммуникативной ситуации могут улучшить понимание и запоминание ранее неизвестных слов. Преимущества использования аудиовизуальных средств в обучении русскому языку включают аутентичность материала, возможность увидеть и проанализировать элементы и детали использования языка, понимание сказанного и его повторение, а также помощь в прогнозировании реакции на сказанное. Видео также может помочь учащимся сосредоточиться на визуальных элементах их письменных высказываний, таких как окружение, мимика, одежда и поза.
Жесты, мимика и позы являются невербальным выражением языка. Видео предлагает новые возможности для обучения невербальному общению. Это может помочь учащимся развить понимание невербальных сигналов и соответствующего поведения. Исходя из этого, использование видео может развить продуктивные навыки и способность студентов интерпретировать в контексте. Это связано с тем, что он делает видимыми языковые и неязыковые аспекты процесса коммуникации, а также паралингвистические особенности, которые не могут быть проанализированы и оценены с помощью грамматических правил. Кроме того, студенты технических специальностей получают представление о культурных аспектах языка.
Доказано, что чем более интерактивным является урок, тем более вовлечены и мотивированы учащиеся, и тем эффективнее они усваивают, понимают и запоминают информацию. Видео обеспечивает персонализированный опыт, активируя визуальные и слуховые каналы коммуникации.
 Интерактивное мультимедиа играет важную роль в компьютеризации учебных заведений, поскольку оно основано на использовании разнообразных технологических средств. Это комплекс информационных технологий, основанных на технологических и программных средствах, использующих языковые, тактильные, графические, звуковые и другие перцептивные каналы. Интерактивные мультимедийные учебные пакеты - это электронные учебные материалы, обеспечивающие методическую и информационную поддержку посредством графики, текста и других элементов содержания. Текущее внимание к этим инструментам обусловлено их потенциалом для реализации сложных программных решений.
Мультимедийные технологии могут быть использованы для включения аспектов географии в учебный процесс, расширения знаний о стране изучаемого языка, моделирования разговорных языковых ситуаций и общения в реальной жизни. Использование программного обеспечения создает условия для ускоренного усвоения языка и дальнейшего развития. Комплексное использование информационных каналов дает возможность ускорить хранение и усвоение информации. В этом контексте изучение языка интегрируется на высоком уровне, так что различные виды речевой деятельности и их взаимодействие могут изучаться параллельно.
Использование программного обеспечения при изучении русского языка может быть усилено многоуровневыми курсами, которые объединяют учебные материалы, грамматические процедуры, исходные тексты, информацию о языке и стране, а также культурную информацию, приближенную к реальной ситуации, контексту и контексту общения.
Основными целями внедрения в обучение программного обеспечения продвинутого уровня являются расширение словарного запаса (активного и пассивного), совершенствование навыков говорения и аудирования, закрепление и расширение грамматического и лексического материала, а также совершенствование профессиональной и коммуникативной речи, что является необходимым условием для будущих студентов инженерных специальностей. Некоторые материалы программы или пакета были записаны носителями языка, что позволяет студентам оттачивать интонацию и произношение на основе оригинальной речи.
Еще одним важным фактором мотивации студентов технических специальностей к изучению русского языка является активное фиксирование полученных результатов, а также внедрение и развитие самоменеджмента. На каждом уроке следует анализировать ошибки и оценивать промежуточные и конечные результаты.
Преимущества мультимедийного пакета для изучения языка включают в себя
- Множество возможностей для отработки произношения: примеры произношения носителей языка, записи собственного произношения для отработки.
- Многочисленные видео, иллюстрации, аудио, тесты и другие элементы.
- Возможность познакомиться с социокультурным пространством и особенностями изучаемого языка.
Развертывание и использование этих инструментов ориентировано на человека, как индивидуально, так и коллективно. Это требует изменения традиционных методов и подходов при разработке конкретных курсов и учебного процесса в целом. Это требует использования новых форм управления знаниями. Таким образом, методы мотивации студентов технических специальностей на продвинутом этапе изучения русского языка включают формирование иноязычной культуры, улучшение визуализации и стимулирование когнитивных элементов процесса обучения (например, сознательное усвоение материала).
_________________________________
Источник: Мерзлякова Е.В. Приемы повышения мотивации к изучению русского языка как иностранного у студентов технических специальностей на продвинутом этапе обучения // Педагогический журнал. 2021. Т. 11. № 6А. С. 481-487.