Текстовую единицу можно рассматривать как обширное информационное пространство, языковое творение или последовательное сочетание символических элементов. Таким образом, в области семиотики текст понимается как значимое развитие всех символов, включая все способы коммуникации, такие как ритуальные обычаи, хореографические движения, ритуальные наблюдения и т.д. В области лингвистики, а точнее в филологии, текст трактуется как непрерывная последовательность языковых или вербальных символов. Тексты обладают коммуникативной природой благодаря своей специфической значимости и представлены в виде коммуникативных единиц.
Термин «текст», происходящий от латинского «textus», означает структуру, кластер или взаимосвязь. Тексты воплощаются как серия символических единиц, объединенных смыслом, при этом связность и полнота являются их основными характеристиками. Эта непрерывная последовательность символов рассматривается как вершина коммуникативной единицы из-за своей семантической целостности как полного литературного произведения, то есть своей полной информационной и структурной целостности. Более того, целое не является просто суммой его компонентов; оно имеет функциональную структуру, где компоненты выполняют свои соответствующие роли.
Тема представляет собой предмет дискурса, то есть обозначение явления или аспекта существования, который автор выбирает для описания в произведении (тема обычно отражается в заголовке).
Основная идея (мысль) текста передает перспективу автора относительно предмета дискурса и оценку содержания, изображенного в тексте.
Тексты могут существовать в письменной или устной формах. Каждая из этих форм требует своей собственной формы «текстуальности» — внешней связности, внутреннего смысла и ориентации на восприятие.
Понятие «текст» можно применить не только к литературному произведению в целом, но и к частям, полностью независимым в плане микротем и языкового оформления. Таким образом, по мнению КонтрПлагиат, можно говорить о главах, разделах, абзацах, введениях, заключениях и других сегментах текста.
Полнота и связность — это главные конститутивные характеристики текста, отражающие содержание и структурную сущность текста.
К числу основных характеристик текста относятся:
1) Полнота и семантическая связность. Это выражается в программной (с точки зрения автора) полноте раскрытия и способности автономного восприятия текста.
2) Последовательность. Это выражается прежде всего в последовательном расположении предложений, отражающем логику развития мысли (семантическая связность). Во-вторых, в специфической структурной организации, формируемой через использование лексических и грамматических ресурсов языка.
3) Стилевое единство, то есть текст всегда имеет стилистическое оформление: разговорный, формальный, академический, журналистский или художественный стиль.
4) Согласованность, целостность и полнота, проявляющиеся в стилистическом единстве.
5) Оригинальность, уникальность – если текст представляет собой плагиат, его ценность как единицы минимальна, так как уже существует текст с аналогичным содержанием, а данный текст – дубликат. Оригинальность текстов определяется с помощью онлайн-проверок антиплагиат.
Структура текста состоит из отдельных компонентов, которые зависят друг от друга. Эти компоненты служат основными единицами текстовой структуры.
Поскольку тексты обладают двойной природой, сочетая синтаксическую и композиционную стилистическую целостность, принято различать две основные категории деления. На композиционном и стилистическом уровне выделяются абзацы, разделы и другие подобные подразделения, которые подчеркиваются графически. На синтаксическом уровне одной из основных единиц текстового деления является сложное синтаксическое целое (или гиперфразовая единица).
Сложное синтаксическое целое представляет собой единицу монологической речи, состоящую из двух и более предложений, которые объединены по смыслу и структуре, но не выделены графически, и раскрывают микротему.
В рамках сложного синтаксического целого существуют две основные методики связывания предложений: цепное связывание и параллельное связывание.
В сложном синтаксическом целом, характеризующемся цепным связыванием, представлена постепенная смена идей. Предложения, как будто, «зависят» друг от друга по смыслу и структуре. Информация, представленная в первом предложении как новая, становится известным содержанием в последующем предложении. Каждое последующее предложение начинается аналогично заключению предыдущего. Цепное связывание предложений обычно достигается за счет повторения, использования местоимений и замены синонимами. Например, «На другой стороне сада находился большой лес, но, возможно, звук топора достигал ушей Пульхерии Ивановны, и даже эта предприимчивая лавочница не могла избежать этого вовсе. Лес запущен и зарос, старые стволы покрыты орешником, напоминающим волосатые когти орешника. Не путайте диких котов, обитающих в этих лесах, с отважными кошками, которые бегают по крышам. Хотя они живут в городах, их цивилизованные качества явно превосходят тех, кто обитает в лесу» (Гоголь).
В сложном синтаксическом целом, характеризующемся параллельными связями, перечисляются или противопоставляются несколько явлений, которые описываются одновременно или последовательно. Первое предложение такого сложного синтаксического целого обычно представляет собой обобщение, которое развивается последующими предложениями, структурированными аналогичным образом. Например, «Лес, согретый июльским сумерком, постепенно готовился ко сну. Неспокойные лесные птицы замолкли, и тьма воцарилась, когда ели замерзли. Смола затвердела, и ее запах смешался с ароматом сухой росы, еще не упавшей на землю» (В. Белов).
Цепные и параллельные связи могут сосуществовать в одном сложном синтаксическом целом.
Целостный сложный синтаксис не следует отождествлять с абзацами, хотя их границы часто пересекаются.
Абзац — это отступ в начале строки (красная строка) и текст, простирающийся от одной красной строки к другой.
Абзацы формально начинают новую идею и также обозначают завершение предыдущей идеи. В письменных работах они используются для разделения строк диалога или композиции и смысловых фрагментов монологов.
Разделение текста на абзацы улучшает ясность структуры текста. Без абзацев текст может стать трудным для понимания, а руководство по композиции может быть недостаточным.
Основной главной целью создания текста (любого вида) является передача информации. Каждый текст содержит определенное количество информации. Общее количество информации, содержащейся в тексте, составляет его насыщенность информацией.
Однако наибольшую ценность имеет, прежде всего, новая и полезная информация, то есть новая информация. С практической точки зрения это отражает информационное содержание текста. В то время как насыщенность текста служит абсолютным показателем его качества, информационное содержание представляет собой относительный показатель. Степень информационного содержания сообщения зависит от потенциального читателя. «Задача передачи информации инициирует создание текста («от идеи к тексту»). Количество информации, ее природа и способ представления раскрываются в рамках семантики текста («от текста к мысли»). Количество информации как категория текста соотносится с когнитивными свойствами текста».
Информация может быть классифицирована по её основной природе на фактическую, концептуальную и прагматическую. Фактическая информация представляет собой сведения о внешней реальности, находящейся за пределами языка, то есть о предметах или ситуациях, которые сохраняют свою значимость в языковом дискурсе. Концептуальная информация отражает способ, которым объект или ситуация воспринимаются в когнитивной сфере говорящего. Прагматическая информация воплощает реальность, содержание сообщения и отношение говорящего к получателю, закрепленные в языковом выражении.
Эти категории информации могут присутствовать как индивидуально, так и совокупно в различных типах текстов. Например, фактическая, теоретическая и гипотетическая информация в первую очередь характеризуют и определяют научные тексты. Фактическая и эстетическая информация определяет литературные тексты. Методологическая информация отличает учебные тексты. Новости и газетные материалы, которые по своей сути интегрированы, предназначены для двух различных человеческих действий — когнитивного вовлечения и ценностного взаимодействия, и объединяют различные типы информации (фактическую, оценочную и эмоциональную).
Описательные тексты раскрывают символы, свойства, качества объектов, экспериментальные процедуры и признаки фазовых переходов (описание). Они отражают динамику событий и процессов (повествование). Аргументативные тексты представляют информацию в форме определений или объяснений, доказательств, умозаключений и выводов (рассуждение). Такие тексты используют различные логические операции для демонстрации причинных и условных временных связей и отражают движение идей. Более того, основные методы представления (разное содержание) могут применяться в различных текстовых форматах.
Таким образом, функционально-семантический тип речи служит моделью коммуникации. При выявлении механизмов формирования текста первым шагом является выбор самой модели коммуникации. Это означает, что учитываются конструктивные особенности речевого акта, которые коллективно формируют модель.
К конструктивным особенностям относятся:
1) Определение целей коммуникации.
2) Тематика (содержание) коммуникации.
3) Признаки ситуации, в которой происходит коммуникация.
4) Социальные характеристики участников коммуникации.
Сочетание этих характеристик генерирует систему речевых ситуаций, где тип речевой ситуации определяет конкретную модель коммуникации (сообщения). Для каждого типа речевой ситуации возникает довольно стандартизированная форма её реализации в тексте. Формируется формульный речевой акт, который отражается в нормах речевого построения (строгих или менее строгих, свободных) текста. Соответственно, текст принимает форму, способствующую выполнению данной коммуникативной задачи. Более того, чем более ограничен текст, тем ярче проявляются его особенности и тем более предсказуемой становится его форма. Таким образом, цель, намерение (намерение автора) определяет тип представления текста, который передает конкретную информацию, а тип текста определяет функциональную семантику высказывания, то есть форму высказывания.
Таким образом, тексты выполняют конкретные коммуникативные задачи:
1) Сообщение, утверждение (описание).
2) Повествование, изложение (рассказ);
3) Сравнение, обобщение, обобщение (определение, объяснение);
4) Доказательство, демонстрация, опровержение, раскрытие (аргументация, рассуждение);
5) Руководство, вопросы, команды (инструкция).
