Как уже говорилось в разделе о целях образования, успешные формы обучения в современной школе могут быть достигнуты только при рациональном сочетании обучения труду и полезной трудовой деятельности. Самые выдающиеся мыслители в области философии и образования определяли труд как важнейшую преобразующую силу в прогрессивном формировании общества в целом и отдельного человека.
Работа - это главный источник материального и духовного богатства общества, главное мерило социального престижа, священный долг и основа для развития личности. Активное трудовое воспитание, непосредственно вовлекающее учащихся в полезный для общества производительный труд, является действенным фактором, способствующим их взрослению, нравственному и духовному развитию и физическому совершенствованию. Какой бы ни была судьба выпускников школ, им необходимы трудовые навыки и обучение во всех сферах деятельности. Поэтому трудовой компонент школьного образования уже давно имеет очень важный воспитательный характер.
Ян Снядецкий (1756-1830), ученый и педагог, директор Виленской академии, писал: "В наших больших семьях мужчины деморализованы двумя пороками - ленью и нежеланием иметь профессию и работу. Поэтому основой хорошего образования должен быть упорный труд", - писал он. Значение образования, основанного на труде, стало еще более важным, учитывая, что технический прогресс и рыночная экономика требуют высокого качества, широкого спектра технологических перспектив и способности приобретать современные практические знания и навыки. Именно по этой причине обучение на рабочем месте, которое вовлекает учащихся в производственную деятельность, все больше становится неотъемлемой частью процесса обучения и преподавания в школах во многих частях мира. Этот подход внедряется в США, Великобритании, Германии и других странах: с 1987/88 учебного года "обучение на рабочем месте" преподается во всех начальных школах Баварии (обычно в 9 классе). Ученики проходят от одной до двух недель практики, во время которой они выполняют рабочие задания, получают знания и навыки и знакомятся с профессией. Кроме того, руководители компаний, в которых работают ученики, обычно лучше узнают учеников и могут пригласить некоторых из них на работу после окончания школы.
Было проведено много исследований о необходимости обучения и подготовки на рабочем месте в школах. Много ценных идей можно найти в классических произведениях педагогической мысли, таких как Я.А. Коменский, Дж. Локк, Я.Г. Песталоцци, А. Дистервегас и К.Д. Ушинский.
Педагогика разработала функцию трудового воспитания в воспитании характера и морали, сосредоточив внимание на
Терапевтическое воздействие работы и полезной, продуктивной деятельности на физическое развитие человека. Толстой писал: "Физиологические исследования показали, что физические упражнения, связанные с физическим и мускульным движением, а также упражнения на свежем воздухе увеличивают силу, здоровье, бодрость и умственные способности человека.
"Если вы упорно трудитесь умственно, но не занимаетесь спортом и не выполняете физическую работу, вы не добьетесь никакого прогресса. Если вы не ходите, если вы не упражняете свои ноги и ступни в течение дня, если вы не можете читать, писать или слушать, если у вас кружится голова, если в ваших глазах полно звезд, если вы не можете спать, если ночь продолжается.
К. Д. Ушинский высказал ту же мысль.
Он пишет: "Кто не испытывал, как работа освежает и оживляет чувства? Кто не испытывал, как после долгого, тяжелого рабочего дня небо становится ярче, появляется свет, а люди становятся лучше. Они бегут от чистого, спокойного лица своей работы, как призраки ночи бегут от нового света утра. Скука, меланхолия, непостоянство и капризы - бич ленивых и романтических героев, которым обычно нечего делать и они страдают".
Эта работа развивает ваши интеллектуальные способности, изобретательность и креативность. Работа в современной компании требует образования и технической подготовки, способности быстро осваивать новые профессиональные навыки, умения рационализировать и совершенствовать методы работы.
Значение труда для нравственного развития детей огромно. Многие учителя совмещают свою трудовую деятельность с развитием в своих учениках гражданственности, патриотизма и понимания постоянства общества. Они готовят всех учеников стать членами рабочего класса. Ценность и значимость гражданства во многом зависит от знаний, которые человек привносит в работу, и от пользы, которую он приносит себе и другим. В то же время физическое благополучие человека определяет его желание работать и его личный вклад в достижение общей цели. Если образование призвано сделать людей счастливыми, оно должно не учить их быть счастливыми, а готовить их к труду жизни".
Основная цель этой работы - способствовать развитию дружбы, коллегиальности и взаимной требовательности среди учеников". Школы - это места, где ученики учатся и приобретают позитивное и нравственное отношение к окружающим - любовь и дружбу ко всем сотрудникам, обиду и осуждение к тем, кто не справляется со своей работой".
А.С. Макаренко считал, что труд является важным фактором развития жизненных навыков учащихся, укрепления их нравственных и гражданских чувств". Однако некоторые люди работают как сумасшедшие, некоторые - как негодяи, некоторые могут выполнять только самые простые задания, а у некоторых работа сложнее и, следовательно, приносит больше пользы. Люди не рождаются с этими различными способностями к труду, а развивают их на протяжении всей своей жизни, особенно в молодости.
Наконец, работа как неотъемлемая часть образования помогает сделать правильный выбор профессии. Образовательная ценность обучения многообразна, но несомненно, что обучение - это прежде всего интеллектуальная деятельность и стимулирует интерес к интеллектуальному труду. Однако многие школьники попадают в мир труда только после окончания школы. Профессиональная ориентация должна охватывать широкий спектр общественно полезных профессий и давать учащимся возможность попробовать себя в различных формах работы. Все это показывает, что профессионально-техническое образование играет важную роль в интеллектуальном и нравственном развитии учащихся и в развитии широкого спектра навыков. особенно актуальны в этом отношении слова К. Д. Ушинского". Образование должно не только питать человеческий разум и снабжать его поразительным количеством информации, но и пробуждать жажду серьезной работы, без которой жизнь человека никчемна и безрадостна". Толстой писал: "Нет ничего постыдного в том, чтобы делать какую-нибудь работу, как бы грязно она ни была; есть только одно: нет ничего постыдного в том, чтобы жить бездеятельной жизнью".
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.

Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК → исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) → если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете → выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.