Создание приятной городской среды в настоящее время является крупным национальным проектом по созданию безопасных, комфортных и физически и психологически благоприятных пространств. В современном научном дискурсе активно развивается идея изучения взаимосвязи между окружающей средой (в том числе крупной городской средой) и личностями людей, которые в ней живут, с междисциплинарной точки зрения [Аникеева, 2015; Clayton , 2012; Shumaker S. Taylor R., 1983]. В связи с этим практической задачей психологических исследований является определение критериев создания образа города, особенностей городской среды и восприятия городского пространства.
Однако, к сожалению, очень мало исследований посвящено восприятию подростками окружающей среды. Исключением является исследование, в котором изучалось отношение подростков к природе. По их мнению, ранний и средний подростковый возраст характеризуется сильными и доминирующими установками и желанием ценить и защищать природу. Было установлено, что характеристики этой возрастной группы связаны с низким уровнем природоориентированных качеств и практическим отношением к окружающей среде [Yasvin, 2000].
Также были описаны типы пространственного представления детской городской среды. Например, Ф. Н. Шемякин показал, что у детей дошкольного и младшего возраста образное представление формируется как "карта-путь", а у детей старшего возраста - как "карта-образ", что свидетельствует о развитии способности анализировать не только свой способ передвижения в пространстве, но и более широкое пространство Величковский, Блинникова, Лапин, 1986].
 В этом контексте интересна также работа М. А. Осориной о связях между формированием пространственной идентичности детей и подростков и привычной пространственной средой (детские площадки, игровой характер использования пространства, особенности поведения людей при адаптации к среде места миграции). [Osorina, 2016].
Образ города как среды обитания имеет разные аспекты восприятия, имеющие разные причины. Один из психологических критериев отношения к городу характеризуется такими пунктами, как "наше кафе", "наш любимый парк" или "наше любимое место", которые показывают степень идентификации с городом. Другим психологическим критерием является привязанность к месту (городу), которая определяется как положительная эмоциональная связь человека с местом, то есть значимость города в структуре его самосознания и способ формирования городской идентичности [Shumaker, Taylor, 1983, Микляева-Румянцева, 2011, Баранова, 2015, Savina, & Savina, 2017].
Эстетические критерии восприятия среды важны и для восприятия городской и жилой среды, с одной стороны, как характеристика ее общего образа, а с другой - как возможность восприятия красоты окружающего пространства [Аникеева, 2015]. Эстетический аспект формирования образа определяется сочетанием чувств, начиная с качества, характеристик и частей воспринимаемого объекта, заканчивая его композицией, цветом, формой, вкусом, объемом, фактурой, светом и тенью, контрастом, нюансом, перспективой, пропорциями, пластикой, ритмом, тоном, динамикой, масштабом, архитектоникой и гармонией, а также сильным эмоциональным импульсом и сформированной эмоциональной точкой зрения [Бабадянова, 2002-. 2003, Иконников, 1980]. Архитектура - один из самых сложных для восприятия видов пространственного искусства, требующий внимания, мышления, воображения и умения соотносить объекты с потребностями пользователя. В эксперименте, в котором испытуемым показывали слайды 34 медицинских учреждений [Devlin, 2008], результаты показали, что ожидаемое качество обслуживания и комфорт варьировались в зависимости от типа здания [по Napp M., Hall J., 2014].
Процесс восприятия сложного стимула (например, здания) требует когнитивных усилий для того, чтобы получить общую картину и оценить, является ли общий вид гармоничным или диссонансным. Однако процесс восприятия и его результаты одновременно обогащают эмоциональную сферу личности воспринимающего [Аникеева, 2015]. Исследователь утверждает, что в целом низкий уровень развития потребности в эстетическом опыте обусловлен повсеместной эстетической неразвитостью и обилием очень простых стимулов, стимулирующих восприятие - широко распространенной структурой "массовой архитектуры" в современных мегаполисах, такой как автомагистрали, склады, парковки, автозаправочные станции, перекрестки и перекрестки. Эти объекты вносят дисгармонию в городскую среду, делая жилые пространства "некультурными" и "контркультурными" [Аникеева, 2015]. Потенциал личностного и профессионального развития, предлагаемый городской средой, также оценивается психологически с точки зрения взаимодействия среды и человека [Богомаз и др. 2015].
Таким образом, данное исследование показывает, что восприятие и отношение к городу имеет психологический (идентификация с городом, привязанность к месту), эстетический, архитектурный, пространственный и развивающий (предоставление возможностей для личного и профессионального развития) аспекты.
Метод. Целью исследования было определить особенности восприятия города молодыми подростками. Объектом исследования было восприятие города. Объектом исследования стал образ Москвы и особенности восприятия города молодыми людьми.
Всего в исследовании принял участие 51 ученик, 21 мальчик и 30 девочек, в возрасте 11-12 лет, обучающихся в 5-6 классах одной из московских школ (Государственное образовательное учреждение 1505 "Преображенская школа").
В качестве основных методов использовались рисование и анализ текста. Респондентов попросили нарисовать картину города, в котором они живут. Они также могут оставлять комментарии.
Был проведен качественный анализ рисунков с целью изучения образов родины и личного отношения подростков к пространственной среде.
На рисунке подростка изображено более одного предмета.
Следующие изображения находятся в верхней части списка в порядке убывания частоты.
1. 21 рисунок Кремля (Кремлевского собора), Красной площади, Спасской башни и Кутафьей башни.
2. 20 рисунков своего дома, дома своей бабушки, района, где они живут, и своей школы.
3. природа, парки и скверы - отмечены в таблице 6.
4. Пять фотографий Московской городской думы, Государственной думы и российского флага.
На нем также изображены город Москва, спортивные стадионы, торговые центры, театры и церкви.
Таким образом, результаты визуального подхода показывают, что, во-первых, Москва сильно представлена историческими и культурными достопримечательностями и объектами, которые символизируют Москву как политический, экономический, культурный и религиозный центр страны. С другой стороны, они отражают стереотипный образ российской столицы. В соответствии с этим критерием их можно описать как эстетические, архитектурные и пространственные. С другой стороны, представление общепринятых символов свидетельствует о ценностях, которые охватывают нормы и ценности более широкого сообщества, т.е. о социальном аспекте идентичности, о конституировании "Я в обществе".
 Выражается ли образ города также через школы, дома и кварталы, в которых живут молодые люди и с которыми они себя идентифицируют и связывают, или это следует назвать более личностным подходом, т.е. подходом к психологическим аспектам города? Интересная дихотомия возникает на крайних точках континуума "город всех - мой город", который отражает общественный и личный аспекты образа города.
Природа, парки и скверы дополняют невербальные образы города. На пяти рисунках изображены символы власти. На рисунках также изображены отдельные кварталы и археологические памятники.
Для анализа перцептивных особенностей мы сосредоточились на комментариях и описаниях под изображениями. В таблице 1 приведены примеры описания положений о признании, критериев оценки и ссылок.
Таблица 1 - Анализ письменных документов
Анализ текстов показывает, что в них явно преобладают качества, связанные с психологическими критериями, такими как привязанность, идентичность и положительные эмоциональные связи с городом, семьей и районом. Ключевыми словами здесь являются "мой", "собственный", "любовь", "местный" и "счастливый".
Исторический контекст рассказывает об архитектурных и пространственных аспектах, а личные повествования передают особенности развития города и раскрывают другие аспекты восприятия города, такие как возможности и аспекты развития. Это утверждение является аллегорией.
Представленный подростками образ города отражает стереотипный образ российской столицы, с одной стороны, через его историческую архитектуру, а с другой стороны, через психологические характеристики, указывающие на эмоциональную привязанность и идентификацию с городом, районом и родиной. В образе города четко противопоставляются две составляющие: "город всех" и "мой город", с фиксированными социальными и личностными способами его восприятия; анализ особенностей восприятия города подростками показывает, что преобладает привязанность и положительные эмоциональные связи, связанные с психологическими аспектами. Были выявлены и другие аспекты восприятия города подростками, такие как исторические, архитектурные и пространственные аспекты их образа города, а также конкретные детали развития города и жизненных шансов, зафиксированные в их личных рассказах.
Источник: Савина О.О., Баранова В.А. Особенности восприятия родного города у подростков-москвичей // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2020. Т. 9. № 2А. С. 149-156.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) -> если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.