Формирование психической подготовки человека к определенной деятельности имеет свои особенности, специфику и эффективность. Подготовка - это сложное явление, состоящее из многих частей (компонентов). Теория и практика различают разные виды готовности: физическую, техническую, стратегическую и психологическую. Они способствуют формированию соответствующих компонентов готовности, которые состоят из структурных элементов, определяемых уровнем готовности к деятельности, и уровня сформированности ЭПК, определяющего выполнение этой деятельности.
Изучение научной литературы показывает, что существует два основных способа определения таблицы содержания понятия "готовность к деятельности": функциональный и личностный.
Согласно функциональному подходу, обучение определяется психологическими функциями, развитие которых считается необходимым условием для успешной профессиональной деятельности. Личностный подход считает предпосылкой успешной профессиональной деятельности устойчивый личностный тотал, сформированный определенной степенью психологической подготовки.
Работа в тюрьме по своей природе предъявляет значительные требования к профессиональной квалификации персонала. Кандидаты на службу в тюрьмах проходят профессиональный отбор, но, несмотря на этот профессиональный отбор, существуют психологические барьеры, которые мешают им эффективно выполнять свои обязанности. Одной из проблем является недостаточный учет психологических аспектов при подготовке новобранцев.
Прием в CPS осуществляется на основе личностного теста, который объективно оценивает уровень профессиональной компетентности кандидата. В сложных и экстремальных условиях работы новые коллеги могут столкнуться с препятствиями, мешающими им получить положительное представление о тюремной среде и ее участниках. Учебный центр Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации предлагает курсы начальной подготовки для этих сотрудников.
Первоначальная подготовка - это форма обучения сотрудников пенитенциарных учреждений. Одна из целей этого обучения - обеспечить готовность сотрудников тюрем к действиям в ситуациях, требующих применения силы, специального оборудования и огнестрельного оружия.
По другим причинам период первоначальной подготовки особенно благоприятен для организации психолого-педагогических мероприятий, направленных на психологическую подготовку сотрудников пенитенциарных учреждений к профессиональной деятельности.
Во-первых, коллеги теперь лучше знакомы с тюрьмой.
Во-вторых, психолого-педагогическое сопровождение сотрудников способствует формированию комплекса ЭПК, который определяет уровень подготовки к профессиональной деятельности [Аксенова, Полякова, Поляков, 2014].
Сотрудники тюрем, которым нравится тюремный режим и безопасность, работают в сложной, стрессовой и часто конфронтационной среде, которая подвергает риску здоровье и жизнь людей. Использование специальных средств, физической силы и огнестрельного оружия являются исключительными условиями службы.
Оптимизация тюремной системы и внедрение новых знаний предъявляет требования к способности и мобильности персонала усваивать новую информацию.
В качестве обязательного условия приема на службу в уголовно-исполнительную систему Российской Федерации должна быть организована и проведена психолого-педагогическая работа, направленная на улучшение психологической подготовки новобранцев к выполнению служебных обязанностей.
Для того чтобы выявить основных технических лидеров тюремного персонала [Новиков, 2007, 60], можно провести психолого-педагогический анализ их деятельности.
Психолого-педагогический обзор является предпосылкой для определения дизайна профессиональной деятельности. Объектом психологического обзора являются психологические элементы, которые мотивируют, направляют и регулируют рабочее поведение субъекта и побуждают его к выполнению действий. Для психологического рассмотрения деятельности предлагаются следующие уровни: личностно-мотивационный, компонентно-целевой, информационный, структурно-функциональный, личностно-психологический и психофизиологический. Для определения сложности ЭКС деятельность распределяется на отдельные операции (действия) с учетом информационной основы всего поведения, алгоритма принятия решения для конкретного действия и реализации компонентно-целевого уровня, который включает выявление личностных качеств, необходимых для выполнения конкретного действия.
В процессе построения и адаптации к рабочей среде новичок строит мысленный образ своей профессиональной жизни. Суть профессиональной деятельности заключается в обязанностях (функциях) человека. Основными обязанностями охранников исправительных учреждений являются: проверка заключенных, их внешнего вида; организация приема заключенных и телефонных переговоров с родственниками и другими лицами; организация перемещения заключенных между зонами изоляции; надзор и охрана персонала и заключенных; руководство командировочными без сопровождения и заключенными, проживающими за пределами исправительного учреждения; [Полякова, 2017].
Позволяет выявить личные конфликты сотрудников, которые оказывают наибольшее влияние на производительность [Федорова, Кулакова, Дебольский, Нилова, Новиков, Чурилова, Махиборода, 2016].
"Свобода", чувствительное качество Эта работа включает в себя высокую степень профессионализма, основанного на эмпатии, в дополнение к качествам, требуемым должностными обязанностями. Кроме того, в отношениях с персоналом и заключенными необходимо сопереживание. Развитие способности сотрудника к эмпатии также обеспечивается развитием поведенческих норм сотрудника. В профессиональном контексте поведенческая регуляция рассматривается как способность сотрудников тюрем регулировать собственное поведение в ответ на воспринимаемую рабочую среду.
Конфликт между поведением и нормами". Интеллектуальные (легитимные) риски, возникающие в ходе общественной деятельности, связаны с достижением социально значимых целей и зависят от последствий этически и юридически санкционированного рискованного поведения. В случае профессиональной деятельности криминологов, риски, связанные с правоохранительной деятельностью, имеют место и поэтому требуют развития интеллектуальных навыков принятия риска.
"Коммуникативные навыки", способность устанавливать и поддерживать контакт с людьми, независимо от их социального статуса, и высокая степень свободы для достижения безусловного подчинения, демонстрируют способность офицера эффективно общаться как в приемлемой, так и в опасной среде правоохранительных органов.
Самоорганизация" подразумевает качества, соответствующие профессиональной деятельности, как в плане эффективности, так и в плане профессионального развития и личной организации. Наличие этого качества также подразумевает определенную дисциплинированность.
"Организационный потенциал" означает следующие качества: уважение прав заключенных, готовность к централизации власти в своих руках, самостоятельное принятие решений и развитие организационного потенциала в рамках надзора и принуждения со стороны гражданской администрации.
"Когнитивная вовлеченность" определяется кратко: восприимчивость к новой информации и изменениям. Она определяет иерархический характер профессиональной адаптации работника. Адаптивность требует развития таких качеств, как мотивация, приспособляемость, социальность, нравственность, высокий эмоциональный интеллект, навыки и умения.
В ходе исследования были выделены следующие группы качеств, необходимых для эффективного выполнения возложенных обязанностей и развития психологической готовности, необходимой для профессиональной деятельности: сенсорно-моторные качества, поведенческо-регуляторные качества, коммуникативные качества, самоорганизация, организаторские способности и когнитивное поведение.
Развитие CQS у сотрудников пенитенциарных учреждений формирует их психологическую подготовку к профессиональной деятельности и способствует эффективному выполнению служебных обязанностей. Различные формы повышения квалификации должны быть направлены не только на приобретение необходимых профессиональных компетенций, но и обеспечивать психолого-педагогическую поддержку, которая помогает предотвратить выгорание сотрудников пенитенциарных учреждений в период их адаптации и на каждой профессиональной траектории (карьере).
Источник: Новиков А.В., Слабкая Д.Н. Особенности психологической подготовленности сотрудников уголовно-исполнительной системы к выполнению профессиональных обязанностей  // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2020. Т. 9. № 3А. С. 63-68.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) -> если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.