Нынешняя вспышка и распространение опасного вируса COVID-19 приводит к изменениям во многих сферах жизни, в том числе и в образовании [Лутфуллаев, Лутфуллаев, Кобилова, Нематов, www]. Самоизоляция понимается как мера, ограничивающая передвижение людей по улицам, групповые собрания и функционирование определенных институтов, заставляющая людей сохранять социальную дистанцию. В то же время самоизоляция подразумевает среду неопределенности [Соколов, 2012]. Распространение нового коронавируса (COVID-19), несомненно, привело к изменениям в образовательной деятельности учреждений. Дистанционное обучение оказывает мощное влияние и на медицинские учреждения. Периоды принудительной самосегрегации привели к значительному росту психологических проблем и чувствительности среди населения, с преобладанием студентов. Сообщалось о высоких показателях тревоги, дистресса и фрустрации у чувствительных больных во время пандемий [Lone, 2019]. Фрустрация рассматривается как негативное душевное состояние, вызванное неудовлетворением определенных потребностей и связанное с отрицательными эмоциями [Тонконог, Ананченкова, 2017].Исследования Сидячевой Н.В., Зотовой Л.Е. и др. показали, что некоторые студенты чувствуют себя изолированными во время вынужденной изоляции и что большинству из них не хватает "живого" общения. общения, они испытывают чувствительную низкую сопротивляемость, и их физическое состояние неизменно ухудшается. Что касается психологической доктрины беспокойства, стоит отметить, что нет исследований, посвященных психологическим особенностям дистанционного обучения и самоизоляции во время пандемии COVID-19. В этом контексте проблематично изучать копинг-стратегии студентов в условиях самоизоляции и их связь с психологическими коллизиями.
Целью исследования было изучение психологического статуса студентов-медиков в связи с самоизоляцией.
Эмпирическое исследование проводилось в сентябре 2020 года на кафедре психологии и педагогики Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Астраханская государственная медицинская академия".
Исследование проводилось в Министерстве здравоохранения России (Астрахань). В тестировании приняли участие 60 студентов пятого курса медицинских факультетов внутренних болезней и педиатрии. Средний возраст респондентов составил 22,3 года. В исследовании использовались следующие психологические методики: 1) диагностическая методика "Страта социальной фрустрации" Л.И. Вассермана (адаптирована В.В. Прытко), измеряющая степень неудовлетворенности социальными результатами в основных аспектах жизнедеятельности; 2) методика "Индекс копинг-стратегий Д. Амирхана" (адаптирована Н.А. Сиротой и В.М. Ялтонским). адаптированный), определяет основные копинг-стратегии персонажа (совладание, поиск социальной поддержки, избегание).
3) Шкала психологического стресса PSM-25 Лемура-Тезье-Филлиона (адаптированная Н.Е. Водопьяновой), предварительно подготовленная для оценки феноменологической структуры переживания стресса. Результаты, полученные в ходе эксперимента, представлены с использованием репрезентативной выборки и сравнительного отбора стандартизированных методов. Эмпирические данные обрабатывались с использованием релевантных критериев Спирмена, SPSS-21.0 и Microsoft Office Excel.
В 2010 году психометрические тесты были проведены среди всех студентов-медиков в обычных условиях, чтобы получить сопоставимые результаты.
Шкала психологического стресса Лемура-Тезера-Филлиона PSM-25 (адаптированная Н.Е. Водопьяновой) была использована для оценки структуры стресса, переживаемого студентами-медиками. 58,4% (35) студентов-медиков испытывали низкую страту стресса на поздних стадиях выхода из самоизоляции (рис. 1). Студенты с более низким уровнем стресса не имели проблем с адаптацией и могли справляться с академической нагрузкой. Средний уровень психосоциального стресса среди студентов составил 26,6% (13 студентов). Это значение говорит о спокойном принятии выхода из изоляции в текущих условиях без повышенной тревожности: особенно тревожными были студенты, сообщившие о высоком психологическом стрессе по шкале psm-25, т.е. 20,0% (12 студентов). Эти студенты испытывали сильный стресс и тревогу по поводу возможности выхода из самоизоляции и продолжения обычной учебы во время пандемии коронавируса.
Рисунок 1.1. Средняя страта психологического стресса у студентов по методике PSM-25 Количественная обработка по методике диагностики социальной фрустрации Л.И. Вассермана (модифицированной В.В. Прытко) представлена на рисунке 2. Результаты теста показали, что 26,6% (16 респондентов) отметили, что у них нет или низкий уровень социальной фрустрации. Этот результат можно рассматривать как положительный показатель, но он также может свидетельствовать о низких устремлениях в различных сферах жизни. Социальная фрустрация была очень низкой - 46,6% (28 респондентов), что может быть хорошей тенденцией для студентов, выходящих из вынужденной самоизоляции. Неопределенный уровень социальной фрустрации был отслежен среди 8,8% (5) студентов-медиков. Ожидается, что студенты будут испытывать стресс на более поздних этапах выхода из изоляции. Это также указывало на увеличение враждебного поведения, такого как вербальная агрессия и отчуждение. Этот результат прослеживался среди студентов с высоким уровнем психологического стресса по шкале psm-25. 5% (3 студента) имели умеренную социальную фрустрацию, которая характеризовалась социальной дезадаптацией позже, чем десегрегация от самодостаточности. Таким образом, после длительного периода самоизоляции социальная и повседневная деятельность становится для студентов-медиков источником фрустрации, которая может проявляться в виде высокого уровня тревожности и враждебного поведения. Однако у испытуемых были разные уровни социальной фрустрации, помимо высокой и злокачественной фрустрации.
Рисунок 2: Средняя социальная фрустрация студентов
Основан на "Индикаторе копинг-стратегий" Д. Амирхана (адаптирован Н.А. Сиротой и В.М. Ялтонским). Наиболее доминирующей стратегией преодоления проблем среди студентов-медиков было "решение проблем" - 41,6% (25 студентов). Этот результат указывает на то, что студенты пытались применить собственную информацию для поиска эффективных решений проблем (Рисунок 3). Другой наиболее распространенной стратегией преодоления трудностей был поиск поддержки со стороны сообщества - 30,0% (18 студентов). Эта стратегия преодоления была направлена на эмоции и обращение за помощью к ближайшему окружению (семья, друзья) для решения проблемы; третьей по распространенности стратегией преодоления было "избегание проблемы" - 28,9% (17 респондентов). Эта копинг-стратегия наименее эффективна для выхода из стрессовых ситуаций, в данном случае - самоизоляция.
Рисунок 3: Средние стратегии преодоления трудностей у студентов
Для того чтобы определить конструкцию взаимосвязи между психологическим состоянием студентов-медиков и копинг-стратегиями, был проведен соответствующий обзор с использованием критерия Спирмена. Эти результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1. Результаты обзора связи между психологическим дистрессом, социальной фрустрацией и копинг-стратегиями
Была обнаружена статистически значимая связь между показателями психологического стресса и социальной фрустрации и копинг-стратегией "избегание задач" у студентов-медиков (r=0,586). Чем сильнее был психологический стресс у студентов, тем чаще они использовали копинг-стратегию "уход от задачи". Студенты с более высоким уровнем стресса и напряжения, как правило, отстранялись и чувствовали себя отчужденными, когда выходили из самоизоляции и продолжали учиться полный рабочий день во время пандемии коронавируса. Чем ниже у студентов был уровень психологического стресса и социальной фрустрации, тем больше вероятность того, что они будут использовать особенно эффективные стратегии преодоления, такие как "поиск социальной поддержки" и "решение проблем".
Таким образом, опрос студентов-медиков с целью оценить их успехи в выходе из самоизоляции привел к следующим выводам.
1) Значительная часть студентов испытывает психологический стресс и социальную фрустрацию.
2) Более высокие уровни психологического стресса и социальной фрустрации влияют на стратегии преодоления. Другими словами, чем выше был уровень стресса и фрустрации, тем чаще студенты выбирали неэффективную стратегию преодоления "избегания икоты".
3) Психологическое исследование стратегий преодоления, используемых студентами-медиками в ситуациях самоотравления, показало, что особенно распространенными стратегиями преодоления являются копинг и поиск поддержки в обществе.
4) После пандемии коронавируса студенты с высоким уровнем стресса и напряжения, как правило, держатся особняком и чувствуют себя отчужденными, когда выходят из изоляции и продолжают учебу на дневном отделении.
Результаты данного исследования могут быть использованы для улучшения работы психологов образования, для разработки программ по профилактике и коррекции нарушений чувствительности, а также для создания копинг-стратегий.
Источник: бдрашитов Р.Т., Абакаров А.М., Кубекова А.С. Психологическое состояние студентов в условиях выхода из самоизоляции // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2020. Т. 9. № 4А. С. 98-105.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) -> если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.