Вступительный экзамен по архитектуре проверяет умение рисовать линейные рисунки простых форм античных голов, а иногда и сложных углов. Это включает рассмотрение композиции, пропорций, перспективы, мебели, света и воздушной перспективы с помощью линейных рисунков.
В среднем образовании этому виду рисования уделяется мало внимания. Такое исследование действительности характерно для преподавания рисования в специальных школах, но проблема распространяется и на качества учащихся, желающих поступить в творческие вузы на средней ступени обучения, особенно в профессионально-технические училища. Умение анализировать структуру объектов, разрабатывать их пространственное расположение и изображать их на бумаге наиболее мелким, полным и эффективным способом является требованием диплома о высшем образовании, а также приветствуется в дальнейшем образовании.
Проблемы часто возникают при обучении новичков выражать реальность в составных рисунках. Их часто учат обращать внимание на детали при рисовании сложных контуров. Те, кто не может нарисовать голову, обычно начинают с узнаваемых контуров лица, таких как нос, глаза и губы, а затем постепенно рисуют остальные части лица. Психологически это связано с определенным психическим процессом восприятия контуров объекта, который содержит информацию о масштабе объекта, т.е. о его потенциальной угрозе. Детали лица и его эмоциональный подтекст влияют на нашу способность общаться и передают тактильную тенденцию, которая автоматически переносится на восприятие скульптурных форм. Даже в скульптурных изображениях важна детализация лица: в справочнике, опубликованном издательством Тихоокеанского университета в 2013 году, анализируются ошибки участников в древних изображениях головы (Bakrinsky, 2013, 80-81).
Даже выпускники художественных школ хотят ваять в подобных тонах, хотя и не знают, как передать структуру античной головы. Это может быть что угодно: от передачи общего объема, поиска расположения и структуры деталей до передачи объема с помощью линий разной толщины и интенсивности. Невозможно создать фигуративное произведение.
Чрезмерное внимание к деталям лица также является залогом неудачи. Детали лица могут быть непропорциональны голове или неоправданно велики, что, конечно, связано с предпочтением этих деталей, о чем говорится в статье Дмитрия Колевлева "Законы восприятия и композиции изображения".
Глаз перемещается по кадру бессистемно, но очень незаметно.
как важный центр передового опыта. Такими центрами являются изображения людей и животных, даже если это изображения объектов, включая пейзажи и транспортные средства. Но даже здесь есть свои приоритеты. Лицо человека или животного важнее, чем пол, затем лицо и, наконец, интерьер. При взгляде на портретную живопись внимание зрителя в первую очередь сосредоточено на глазах, рте и носе человека или животного, которые занимают центральное место в композиции" [Кораблев, www]. Это отход от основной цели картины, которая заключается в передаче трехмерного изображения без учета морфологических особенностей. Поэтому целью является не нарисовать фигуру, а помочь зрителю понять сложные пространственные формы.
Для того чтобы решить эти проблемы, самые важные вопросы должны решаться с момента установки головки на бумагу. Следует обратить внимание на сложную композицию изображенного объекта, взаимосвязь и наслоение различных частей. Основное внимание уделяется большому объему, но, помня об этом и обдумывая композицию, можно отвлечь внимание на детали, которые на данном этапе не важны. Вы не вдыхаете через нос или глаза, а концентрируетесь на объеме объекта.
Можно выделить "плоский" этап рисования на основании того, что процесс обучения рисованию головой, как правило, больше ориентирован на мышление в пределах двухмерной плоскости, как подготовка к композиции и пространственному анализу объектов.
Здесь важно отметить, что все подготовительные шаги, такие как рисование на бумаге, определение массы предмета или деление большого объема, должны выполняться путем измерения вертикальных и горизонтальных размеров на бумажной поверхности. Это связано с тем, что на этом этапе рука еще неустойчива и погрешности измерения значительны, в то время как рисование на плоской поверхности проще, и распределение масс на плоской поверхности легче уловить. После наброска контура головы (лица) важно найти детали на передней части лица, такие как нос, глаза и рот. Для этого сосредоточьтесь на видимом контуре объекта в перспективе 3/4 и определите основные точки членов объема. В целом, контурные линии подходят для обозначения точек искажения во фронтальной проекции. Голова, расположенная в "передней" половине лица (самая выдающаяся часть лба, самая выдающаяся часть скул), имеет аналогичные точки, повторяющие видимые контуры "задней" половины, которая различает переднюю и боковую части лица. Затем найдите среднюю линию как точку отсчета для положения симметричных частей лица и головы. Здесь важно, чтобы все части головы - лицо, волосы и шея - были симметричны и чтобы их противоположности лежали на параллельных линиях, перпендикулярных центральной линии головы и лица.
Они определяют точки схода как параллельные линии на горизонте, вертикальные головы и склоны, четко видимые над или под точкой схода.
Очерчивание линейной структуры означает прослеживание общей композиции лица или головы, расположения частей головы и их взаимоотношений. Здесь возникают следующие трудности, связанные с идентификацией пространственного объекта лица или головы, а не контуров плоскости. Важно, чтобы учащийся понял, что контуры часто образуются путем изменения ориентации плоскости, и что граница между светом и тенью образуется путем перемещения от неосвещенной части поверхности (обычно горизонтальной и неосвещенной) к освещенной вертикальной части. Важна именно граница между светом и тенью, а не резкие тени, соответствующие декоративным плоским линиям и точкам на поверхности.
Переводя границы света и тени в композиционные линии, тона устанавливаются в пространстве, принимая во внимание близость и удаленность наблюдателя. По этой причине понятия световой и воздушной перспективы были введены очень рано в линейные и структурные чертежи. В этом контексте линия является важнейшим художественным средством, обладающим особой выразительной силой для передачи структуры объекта. Его художественный и выразительный потенциал заключается в создании пространства, глубины и объема на плоскости листа с помощью различных давлений, толщин и контрастов, от ярко-черного до прозрачных и ярких оттенков, а также в представлении границ плоскости и пересечения одной формы с другой. Оси позволяют располагать симметричные детали в соответствии с перспективой и перспективным искажением. В результате получается условное изображение, основная роль которого заключается в изучении и передаче формы объекта." [Уткин, 2020, www].
В целом, линейное композиционное движение рассматриваемых студентами объемов выявляет не только их способность анализировать формы и понимать пространство, но и способствует развитию пространственного мышления, умению рассматривать архитектурные объемы и разработке важных пространственных вопросов в рамках последипломного архитектурного образования.
Источник: Задохина М.Б. Проблема обучения линейно-конструктивному рисунку абитуриентов специальности «Архитектура» // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 2А. С. 828-833.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст, см. раздел "Контакты" -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устраивает качество текста, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.