Сегодня воспитательная роль семьи сохраняет свою основную функцию передачи жизненного опыта, семейных традиций и общечеловеческих ценностей, но значительно эволюционировала, чтобы отвечать на быстро меняющиеся вызовы жизни и поддерживать или повышать благосостояние семьи, позволяя родителям и членам семьи получить доступ к социальным, правовым, образовательным, духовным и моральным ресурсам, необходимым для развития ребенка в семье и раскрытия творческого потенциала взрослого человека.
Цель исследования - найти эффективные способы разработки и внедрения программ консультирования и обучения для заключенных многодетных родителей с целью улучшения их родительских навыков.
В исследовании использованы результаты интервью с 28 родителями, имеющими детей, находящихся в местах лишения свободы в Республике Карелия (автор является членом Четвертого общественного наблюдательного комитета Республики Карелия и выступал координатором исследования), проведенных Общественным наблюдательным комитетом по соблюдению прав узников ГУЛАГа в Карельской Республике в 2019 году совместно с сотрудниками Тюремной администрации Российской Федерации. Интервью показали, что родители, находящиеся в заключении, удовлетворены получаемой психолого-педагогической поддержкой, но нуждаются в методической и консультативной помощи, чтобы лучше выполнять свои воспитательные задачи и развивать компетентные отношения в семье и между родителями и детьми. На основе результатов интервью разрабатывается, тестируется и внедряется консультационно-образовательная программа "Я - родитель", направленная на выявление, формулирование и развитие возможностей по воспитанию детей для заключенных родителей с несколькими родителями.
Читать далее
Сегодня государство, наука и общество особенно озабочены ролью семьи в воспитании подрастающего поколения. Специалисты психологической службы УФСИН по Республике Карелия и сотрудники воспитательных отделов применяют методы, формы и способы психолого-педагогической помощи и просвещения с учетом индивидуальных особенностей осужденных. Заключенные могут участвовать в творческих, образовательных, культурных и других мероприятиях, приобретать необходимые образцы культурного поведения, раскрывать свои таланты и творческий потенциал, осуществлять индивидуальную и коллективную ответственность. Учреждение предоставляет возможности для посещения родственников, телефонных, видео и Skype разговоров, написания писем и поздравлений членам семьи, прослушивания рассказов, решения личных семейных обязанностей, связанных с самовыражением через образовательные, психологические и восстановительные мероприятия и программы, оказания персональной психолого-педагогической поддержки сотрудникам и родственникам заключенных в случае необходимости. оказывать психолого-педагогическую помощь заключенным, имеющим детей, посредством связи и другими способами.
Однако исследования показали, что ответственное родительство в тюрьмах требует систематического методического, консультационного, психологического и педагогического вмешательства.
При разработке инструментария для проведения интервью, руководства и учебной программы использовался подход, основанный на насыщении и сотрудничестве, чтобы обеспечить эффективный мониторинг программы.
Инструменты интервью включают: социальный паспорт, выбор родительских ценностей, самооценку социальной компетентности и родительских навыков в воспитании детей в семье, удовлетворенность качеством психолого-педагогического сопровождения, потребность в совершенствовании родительских навыков, оценку родительского участия, качество и эффективность семейного плана, готовность продолжать сотрудничество в заботе о детях и др.
Кейсы программы экспертного руководства и обучения рассчитаны на 12 90-минутных занятий, т.е. в общей сложности на 24 часа аудиторных занятий и 24 часа самостоятельной работы, охватывая следующие темы.
- Определения терминов, используемых в программе.
- Методы оценки качества и эффективности программ
- Алгоритм выявления, демонстрации и развития потенциала родителей в ходе программы.
- Планируйте свой паспорт
- Тематическое планирование
- Методы преподавания
- форма заявки и итоговая анкета для оценки качества и эффективности программы.
- Руководство по творческому родительству "Воспитание с большой буквы" Руководство для родителей
- Дипломы и грамоты
- Объявление о программе
- Эта программа, разработанная и опробованная для родителей многодетных детей, имеет дополнительную ценность - в ней участвуют родители многодетных детей, являющиеся представителями социально ориентированных некоммерческих организаций.
Изучались потребности многодетных родителей в образовательных инструментах, удовлетворенность профессиональной психолого-педагогической поддержкой, развитие родительского потенциала и дальнейшая подготовка к улучшению детско-родительских отношений, при этом основное внимание уделялось следующим вопросам.
-Большинство опрошенных многодетных родителей (93,1%) считают, что стоит иметь регулярный контакт со своими детьми.
Большинство родителей заключенных удовлетворены качеством психолого-педагогической помощи в тюрьмах: да, в основном (65,5%) и в некоторой степени (6,9%).
Большинство родителей заключенных сочли важными личные беседы с психологами (72,4%), общение с семьей и друзьями (65,5%), чтение литературы, газет и журналов (62,1%), воспитательные беседы с администрацией тюрьмы (55,2%), просмотр теле- и видеопрограмм (55,2%) и изучение законодательства (51,7%).
93,1%), писать письма и поздравления детям, общаться с детьми по телефону и Skype (89,7%), навещать родственников и детей (65,5%).
-Отношения между детьми с особыми потребностями (усыновленные дети (13,8%), приемные дети (13,8%), патронатные воспитатели (3,4%) и приемные родители (3,4%)) и особые родительские навыки, необходимые, когда ребенок живет в доме осужденного родителя.
Навыки грамотности важны для многодетных родителей для построения гармоничных отношений в семье (родитель-ребенок) (69%).
-Родители недовольны своими детьми, время, проведенное в тюрьме, влияет на их способность заботиться о детях (48,3%), дистанционное обучение (24,1%).
Материалы, полученные в ходе интервью, были максимально учтены при разработке и реализации программы консультирования и обучения "Я - родитель", которая направлена на выявление, выделение и развитие образовательного потенциала родителей, имеющих детей в тюрьме.
В зависимости от содержания, навыков, методов и приемов, программа также может быть использована в качестве программы группового консультирования.
Эта программа, состоящая из 12 частей, также предлагает возможности для родителей.
- определять свои собственные потребности в уходе за детьми и признавать потребности детей и семей.
- Признать потенциал и ресурсы творческой семейной работы и постоянных отношений между родителями и детьми.
- Определение лучших методов воспитания в семье и в обществе.
- Примите решение взять на себя ответственность за создание своей семьи в партнерстве с обществом и государством и добровольно поддерживать другие семьи.
Методический алгоритм программы, представленный в таблице 1, обеспечивает постоянное поощрение участников к раскрытию, выражению и развитию их потенциала как родителей.
Таблица 1 - Методологический алгоритм разработки программы "Я - пожилой человек"
Участники могут восстановить или создать гармоничные отношения со своими семьями и детьми, взять на себя ответственность и осознанность, научиться постоянно исследовать и развивать свой родительский потенциал через любовь, терпение, искренний интерес и сотрудничество.
Используя со-творческие методы для развития позитивного мышления и родительских навыков, участники смогут полностью и последовательно использовать свой творческий родительский потенциал, оценить имеющиеся ресурсы, улучшить свои психологические и педагогические навыки и определить практические родительские шаги.
- Используя когнитивный подход "Путь целей как ценностей" (Е. А. Антошко, 2010), мы применяем принципы хронологической последовательности, педагогической чуткости и системности для выявления, выражения и развития творческого потенциала личности, семьи и общества.
- Метод "Звезды возможностей" (Е. А. Антошко, 2014) был использован для выявления творческого потенциала действий множества людей, семей и обществ.
- Для того чтобы раскрыть творческий потенциал мероприятия для продуктивного восприятия участников в осознанном и открытом ритме, и иметь возможность воплотить предложенный материал в реальность, был применен метод со-творчества "Со-творческое пространство" (Е. А. Антошко, 2013).
Изучение разработки, описание и практическое применение методической помощи в развитии творческого потенциала личности и семьи в области педагогики, психологии и электромагнетизма, изучение метода распознавания и со-творчества личности и семьи стало возможным благодаря работе ученых. С. Анисимов [Анисимов, 2014], Т. Г. Браже [Браже, 2010], В. В. Давыдов [Давыдов, 2004], В. Н. Марков [Марков, 2004], Р. В. Овчарова, Н. П. Мартиникова [Овчарова, Мартиникова, 2006], А. С. Пугачев [Пугачев, 2021], А. И. Саникова [Саникова, 2014], И. Н. Семенов [Семенов, 2009], Т. Симакова [Симакова, 2012], O. Дж. Джекова [Jackova, 2012].
Статья следует принципам хронологии, педагогической акмеологии и последовательности, опираясь на личностные особенности родителей и членов расширенной семьи в исследовании, выражении и развитии этого аспекта родительского сознания, постепенно приобретая психологические и педагогические компетенции, навыки и качества, потребности и ресурсы, знания, умения, техники и ценности Краткое описание подхода к сознанию "цели как путешествие ценностей", который может моделировать
Рисунок 1 - Знание "пути к ценности"
В соответствии с этим подходом был разработан многоуровневый тематический план программы, отражающий последовательный и системный подход к раскрытию потенциала родительства, учитывающий социальные компетенции, ресурсы, потребности и готовность быть родителем в семье многодетных родителей (Таблица 2).
Таблица 2: Обзор тем программы "Я - пожилой человек"
Таблица 4 - Критерии самооценки
Используя подход, основанный на повышении осведомленности и совместном творчестве, мы разрабатываем программы для родителей, находящихся в заключении, которые хотят построить безопасную и эффективную семью и отношения между родителями и детьми, максимально увеличить участие родителей в консультировании и обучении, изучить свои родительские ресурсы, развить индивидуальную, групповую, общественную и общую гражданскую позицию, а также обеспечить процесс творческого обновления.
Когда программа проходила тестирование, многие родители столкнулись с трудностями при посещении первых трех занятий со своими детьми. Во время групповых сессий ощущалось внутреннее напряжение, вызванное нерешенными семейными проблемами между родителями и их собственными детьми, а также проблематичная открытость к самоанализу, которую участники предполагали во время групповых сессий. Методическая структура занятий помогает прояснить предложения по разработке возможных практик для раскрытия творческого потенциала, оценки изобретательности и подготовки к эффективным отношениям между родителями и детьми.
Пять родителей с несколькими детьми приняли участие в пилотной версии программы консультирования и обучения родителей, и по окончании программы они заполнили анкету об основных результатах программы, то есть о выявлении, презентации и развитии родительского потенциала в воспитании детей.
Участники выразили свою благодарность.
- Уровень участия в программах профессионального обучения составил 84%, при максимальном уровне участия в 100%.
- Родители, бабушки и дедушки оценили осознанные социальные навыки своих родителей в решении реальных жизненных проблем благодаря домашнему образованию. Предпрограммный, средний уровень - 68%; постпрограммный, высокий уровень - 86% (до 100%). Разница между самооценкой социальных навыков родителей, бабушек и дедушек в начале и в конце программы составила 18%.
- Родители детей высоко оценивали качество и эффективность воспитания детей и качество семейной жизни до программы консультирования и обучения: 64% до программы и 77% после программы. В начале и в конце программы самооценка качества и эффективности воспитания и семейной жизни родителей, бабушек и дедушек различалась на 13%.
Не каждая многодетная семья, находящаяся в социально опасном положении, в трудных жизненных условиях или в конфликте с законом, способна в полной мере выполнить родительский долг - дать возможность всем членам семьи раскрыть, выразить и реализовать свой потенциал в жизни. Заключенным родителям, чья свобода ограничена, особенно трудно в полной мере выполнять свои родительские обязанности и устанавливать безопасные и полноценные отношения между родителями и детьми. Изучение, выражение и развитие индивидуальных, коллективных, общественных и национальных родительских навыков родителей с детьми, находящихся в заключении, должно систематически и последовательно поддерживаться, чтобы обеспечить развитие их социального и ресурсного потенциала для успешного воспитания детей в многодетных семьях.
Источник: Антошко Е.А. Методические подходы к созданию программ содействия развитию воспитательного потенциала многодетных родителей, отбывающих наказание в исправительных учреждениях // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 1А. С. 73-83.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст, см. раздел "Контакты" -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устраивает качество текста, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.