В современной в значительной степени многофункциональной модели образования, особенно для преподавателей высшей школы, происходят значительные изменения в системе управления. Давайте рассмотрим этот вопрос более подробно.
Е.Н. Маковская справедливо отмечает, что профессиональная подготовка в высшей школе является одним из решающих факторов в системе подготовки будущих высококвалифицированных специалистов. Это связано с тем, что через призму профориентации учащиеся представляют, как лучше реализовать свой профессиональный и личностный потенциал в социально-профессиональной среде [Маковская, 2015].
В то же время Лаптева подчеркивает важность укрепления образования и профориентации в высшем образовании. В качестве целей профориентации автор выделяет образовательную, организационно-административную, социокультурную, личностную и самореализацию [Lapteva, 2011].
Учитывая современные тенденции в образовательных моделях, тьюторство в среднем образовании нельзя рассматривать без тесной связи с характеристиками современных моделей дистанционного образования, которые являются сложными и многомерными. Давайте теперь обсудим некоторые аспекты современной системы дистанционного образования.
Ниже приводятся некоторые из основных выводов исследования по правам человека в Российской Федерации.
Несмотря на активное внедрение в образовательный процесс новых технологий передачи данных и оценивания, учитель остается ключевым звеном в системе, моделируя и изменяя образовательный процесс и обеспечивая такие важные характеристики, как целостность [Кутузова, Кутузов, 2021]. Учитывая многочисленные преимущества дистанционного образования, стоит сначала поговорить о его дополнительных преимуществах перед очными формами обучения. Наилучших результатов можно достичь, сочетая информационные технологии с активным общением между участниками образовательного процесса [Мамчик, Мазина, Габбасова, 2020]. В то же время процесс эффективной коммуникации зависит от многих логистических особенностей учебного процесса (Магомедов, Абдусаламов, Магдилова, 2020). Правильно составленная учебная программа может развить у студентов уверенность в определенных аспектах самостоятельной работы, например, при подготовке курсового проекта по коммуникации (Волкова, Губарев, 2019).
Как отмечают А.Ю. Валявский, М.Н. Иванов и Н.В. Учеваткина, проектирование процессов обучения уже невозможно без профессионально разработанных курсов дистанционного обучения, что является очень сложной задачей [Валявский, Иванов и Учеваткина, 2020]. Это согласуется с мнением Эни Кусвати о том, что будущее электронного обучения сегодня за гибридной моделью [Eni Kuswati, 2020]. В этом контексте преподавателям необходимо оптимально сочетать электронное и очное обучение, чтобы адаптировать процесс обучения для достижения конечной цели [Yaji Chen, 2021].
Самым важным из них является личность учителя. Это остается их идентичностью как создателей контента, как экспертов в реальном времени и долгосрочном контроле приобретения знаний и, прежде всего, как центров коммуникации в тех областях, которые они преподают, от которых зависит целостность и жизнеспособность всего процесса обучения.
С другой стороны, как уже упоминалось выше, области организационной теории и педагогики сегодня особенно важны. Важность этого подчеркивается временными требованиями во второй части индивидуального плана факультета, о которых необходимо сообщить в электронном файле (вместе с соответствующим заявлением руководителя компетентного отдела) и в отчете о супервизии в конце следующего учебного года.
Следует отметить, что оцифровка высшего образования и развитие интернет-технологий означает, что, помимо личной социальной ответственности, менеджеры должны быть знакомы с электронной почтой, текстовыми сообщениями, доставкой информации через платформы дистанционного обучения, социальные сети и программное обеспечение для видеоконференций. Важно отметить, что доступны следующие инструменты. Эти инструменты помогают создать идеальное пространство для общения между студентами и администраторами.
Одна из самых больших проблем в этой области в настоящее время заключается в том, что потенциальные наставники не готовы взять на себя все профессиональные обязанности. У этой проблемы есть два аспекта: этический (преподаватели соглашаются выступать в роли наставников только в рамках временных ограничений своих индивидуальных программ) и логический (нежелание обучаться навыкам, необходимым для работы в соответствующих программах). В целом, если потенциальный наставник не соответствует хотя бы одному из этих двух критериев, разработка программы профессионального наставничества невозможна.
Современные интернет-технологии, мобильная связь и телекоммуникации вывели работу менеджеров на совершенно новый уровень. Однако есть много вещей, которые не могут быть охвачены объективным контролем качества управленческой деятельности. В связи с этим мы видим необходимость и возможность создания подразделений/семинаров для повышения качества менеджеров на уровне высшего образования. Процесс обучения будущих менеджеров должен быть организован следующим образом.
"Вводная презентация: руководство высшим образованием в контексте цифровизации современных моделей образования".
Презентация на тему "Лидеры на работе".
Презентация на тему "Использование электронной почты, обмена сообщениями, социальных сетей и программного обеспечения для проведения онлайн-совещаний".
Использование электронной почты, обмена сообщениями, социальных сетей и программного обеспечения для проведения онлайн-совещаний "Мастерские
Итоговый рейтинг
Изучите материал в брошюре о трудоустройстве.
Лабораторные работы (например, установка и удаление программного обеспечения, регистрация в социальных сетях, отправка сообщений)
Поскольку этот курс требует больше времени и усилий со стороны преподавателя, рекомендуется уделить больше времени второй части вашего Индивидуального плана обучения или Сертификату о высшем образовании.
Учебный план программы и инструменты оценки были разработаны вице-президентом по образованию (защита молодежи).
В связи с активным развитием дистанционного образования и "отрывом" студентов от традиционной классической университетской модели общения, преподаватели несут большую, чем когда-либо, социальную ответственность за качество профессионального образования своих студентов. В этом контексте "время реакции" на организационные проблемы, групповые конфликты и проблемы отдельных студентов должно быть сведено к минимуму.
Темы, представленные в данной публикации, естественно, актуальны и заслуживают дальнейшего изучения.
Источник: Пробин П.С. К вопросу о цифровизации института кураторства на уровне высшей школы в условиях дистанционного обучения // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 1А. С. 319-324.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст, см. раздел "Контакты" -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устраивает качество текста, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.