Насыщенные учебные материалы сегодня являются общей тенденцией в образовании, результатом сдвига социальных ценностей в сторону диверсификации всех услуг под лозунгом "Образование для всех". Эта тенденция требует повсеместного перехода к дистанционному обучению, при этом специалисты продвигают онлайн-образование на таких платформах, как YouTube, Instagram* и Facebook*, а преподаватели пересматривают формат учебных материалов и отдают приоритет объяснению принципов теоретических тем при их изложении. Это динамичный процесс при благоприятных условиях. В этом контексте также стоит отметить, что данная тенденция развивается по мере того, как блогеры и представители власти создают образовательный контент, одной из целей которого является аудитория, предпочитающая краткое введение в принципы [Genova, Stebliak, 2019].
В этом контексте стоит отметить, что данная тенденция также соответствует общей тенденции в академическом образовании. Одним из самых передовых педагогических направлений является проектирование обучения, разработанное в контексте STEAM образования (S - наука, T - специальные технологии, E - инженерное дело, A - искусство и M - математика). Основная идея STEAM образования заключается в развитии общих компетенций, адаптированных к реальности быстро меняющегося мира, исчезновению одних профессий и появлению новых. Речь идет о развитии мета-навыков учащихся и совершенствовании их мета-навыков. А основой для внедрения STEAM-образования является учебный дизайн. Она предоставляет развитую систему каналов обратной связи для студентов и преподавателей для постепенного моделирования учебной программы посредством динамической обратной связи, которая может влиять на формирование конечного образовательного продукта.
Однако образование STEAM часто ассоциируется с техническими предметами, такими как робототехника, машиностроение и инженерия. В данной статье рассматривается возможность использования и заимствования одной из образовательных тем STEAM (визуализация и применение творческого мышления в заданиях для развития теоретических навыков) при разработке учебных программ на основе гуманитарных наук [Borzova, 2020; Sapugletsev, www] (*3). Таким образом, авторы разработали дизайн учебных материалов на основе визуализации работы, что повысило вовлеченность студентов в теоретические навыки по предмету "Основы менеджмента социально-культурной деятельности" (далее - ФМСА).
Рассматриваемый курс должен быть гуманитарным, с концентрированной теоретической информационной составляющей, в жанре преподавания лекционного стиля, предпочтительно иллюстративного [Кудин, Ломов, 1967; Стеблак, 2018]. Такой формат обусловлен спецификой гуманитарных курсов, что, в свою очередь, часто приводит к трудностям и снижает мотивацию и вовлеченность студентов в образовательный процесс. В данной статье предлагается способ трансформации дизайна учебных материалов для курса "Основы управления СКД" с целью повышения мотивации и заинтересованности студентов в обучении и повышения эффективности учебного процесса.
Целью данной работы является сравнение, изучение и обсуждение динамики результатов диагностики двух групп студентов второго и третьего курсов предмета "Менеджмент социально-культурной деятельности", изучавших "Основы социально-культурной деятельности" в 2020-2021 и 2021-2022 учебных годах. В процессе исследования контрольная группа состояла из студентов второго курса, обучавшихся в 2020-2021 учебном году, а экспериментальная группа - из студентов, завершивших изучение того же предмета в 2021-2022 учебном году.
Эти эксперименты были выбраны в рамках лекций "Основы управления ОКР", поскольку они были направлены на теоретическое содержание, рассматриваемое в теоретических лекциях (Таблица 1). Для облегчения усвоения материала студентами был составлен дополнительный список с опорными точками, и лекции повторялись параллельно.
В дополнение к справочному материалу контрольный лист содержит интерактивные упражнения, охватывающие каждую проверяемую тему. Такой подход призван помочь вам сосредоточиться на изучаемом материале и глубже погрузиться в процесс обучения, что крайне важно при работе с большими объемами новой информации. Контрольные списки не только помогают вам сохранять сосредоточенность и концентрацию, но и позволяют увидеть, на каком этапе вы находитесь в процессе приобретения новых теоретических навыков, поразмышлять над различными этапами процесса обучения и диагностировать свой текущий прогресс, тем самым оказывая непосредственное влияние на вашу мотивацию к обучению.
Как видно из рисунка 1, экспериментальные навыки в данном исследовании показывают устойчивое улучшение результатов обучения во второй группе. Формула расчета этого показателя такова: оценка "5" + оценка "4". Количество оценок (количество оценок "3"). *0,64 + количество "3" классов *0,36 + количество "2" классов *0,16 + количество классов "без оценки" *0,08) Количество классов/общее количество учащихся.
Рисунок 1 Окончательные результаты испытаний для контрольной и экспериментальной групп.
Результаты педагогического исследования показали, что дистанционные учащиеся в экспериментальной группе достигли самых высоких уровней приобретения новых знаний, что очень впечатляет, так как они были более самостоятельными и обладали большим количеством теоретических навыков. В результате уровень усвоения материала для студентов контрольной группы составил 61,14%, а для студентов экспериментальной группы - 77,50%, что на 16,36% больше.
Однако в экспериментальной группе также наблюдалось улучшение, но оно не было значительным. Это объясняется тем, что результаты выпускных экзаменов студентов, посещавших лекции по предмету, составили 75% для контрольной группы и 83% для экспериментальной, что означает, что улучшение мотивации составило 8%.
В результате педагогического эксперимента можно с уверенностью сказать, что уровень усвоения теоретического материала курса "Основы менеджмента социально-культурной деятельности" значительно вырос в результате пересмотра дизайна заданий, экзаменов и учебных материалов. Применение современных эстетических приемов и стильных элементов графического дизайна интенсивно повышало интерес студентов к лекционному материалу.
Внедрение специальных методик учебного проектирования, разработанных в рамках парного обучения, в преподавание гуманитарных дисциплин, таких как "Основы менеджмента в социально-культурной деятельности", значительно повысило мотивацию студентов экспериментальной группы к освоению теоретического материала по сравнению со студентами, использующими традиционные учебные материалы. Это было продемонстрировано на практике. Студенты, которые учились исключительно по классическим конспектам лекций, показали худшие результаты в плане усвоения новых навыков и мотивации. Поэтому можно сделать вывод, что учителям и преподавателям необходимо уделять больше внимания разработке учебных заданий и контрольных списков и изучать новые тенденции в поэтапном построении и организации знаний. Появление этого педагогического направления значительно увеличивает возможность использования этих методов только для преподавания гуманитарных наук, что напрямую связано со спецификой работы с большими объемами теоретических данных.
Источник: Генова Н.М., Стебляк В.В., Борзова К.С. Применение педагогического дизайна в конструировании дидактических материалов и его влияние на степень усвоения нового материала студентами высшей школы // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 1А. С. 240-247.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст, см. раздел "Контакты" -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устраивает качество текста, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.
_________________________
* Meta Platforms Inc. (и принадлежащие ей соц.сети Instagram, Facebook) признана экстремистской организацией, ее деятельность запрещена на территории России. Федеральные законы от 1 июля 2017 года №156-ФЗ, от 29 июля 2017 года №276-ФЗ.