Как показало изучение научно-методических основ CRTS и многолетний опыт проведения экзаменационных испытаний в России и за рубежом, одной из важнейших задач теории и практики CRTS сегодня является совершенствование и пересмотр документов, подготовленных разными группами авторов в разные годы, и сравнение их между собой. Очевидно, что модели, практика и материалы экзаменационных тестов должны строго придерживаться основных нормативных и методических документов на всех уровнях [Клобукова, 1998, 4]. Поэтому этот фактор нельзя игнорировать, предоставляя разные версии теста. Преподаватели должны систематически объяснять материал, с которым иностранные студенты столкнутся при сдаче сертификационного экзамена уровня 1. Такой систематический подход важен при подготовке к экзамену TRCI-1, но для специализированных языков эта система в большей степени определяется предметом, который понимает студент. Очевидно, что необходимо развивать специфические языковые навыки, а также общие языковые навыки.
Ректор Марина прочитала лекцию для студентов, изучающих биологию в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова.
Сидорова провела серию исследований с Шамилем Юсуфовичем Хаптаевым, кандидатом биологических наук, доцентом Московского государственного университета и доцентом Академии ИПП в Шэньчжэне, и обнаружила, что в представлениях студентов о знаниях о животных существует последовательность. В тот день, когда иностранный студент увидел картинку или прочитал авторский текст, он прошел путь от "я не знаю биологии" до "я знаю биологию", создав такой диапазон языковых выражений.
1. Скажите, что панды являются живыми организмами, только если они медведи, млекопитающие, позвоночные или животные, ни одна из этих групп не знакома учащимся. Затем определите группу, указав, чем объект отличается от похожих объектов в той же группе. Панда - это черно-белый медведь, основной пищей которого является бамбук. Для того чтобы рассказать типичную историю с нуля, необходимо выучить определенные правила. Эта распечатка поможет учащимся запомнить основные этапы истории.
2. Животных также следует описывать от большого к маленькому и сверху вниз, традиционно от головы к спине, например, к хвосту.
3. Назвав предметы и части, укажите, из чего они сделаны, как выглядят и, возможно, что делают, возможно, в связи со структурой. Целое должно быть описано отдельно, по той же схеме, что и целое. Пример Как и другие птицы, они состоят из головы, тела и четырех конечностей. Все тело покрыто перьями, которые необходимы для полета и защиты кожи от холода. На голове имеется клюв, с помощью которого ласточки ловят пищу, и два глаза с каждой стороны. Крылья - это модифицированные передние конечности, приспособленные для полета. Задние конечности ласточки используются для передвижения по земле и ловли добычи. Хвостовые перья помогают ласточке сохранять равновесие в воздухе и используются в качестве руля.
4. Кроме того, организмы далее представлены в порядке, описывающем или не описывающем системы органов: внешний вид и покровы, опорно-двигательный аппарат, пищеварительная система, дыхательная система, система кровообращения, выделительная система, нервная система и репродуктивная система [Сидорова, Чапчаев, 2021, 67]. Так, когда студенты сдают экзамен TRCI-1, предназначенный для студентов естественных наук, они должны научиться писать "как биолог", а также общую теорию. Они должны овладеть лингвистической организацией письма, необходимой для профессионального общения.
Сертификационный тест 1-го уровня для студентов-биологов.
Исследования по разработке сертификационного экзамена уровня 1 для студентов-биологов показали, что субтест проверяет как общие, так и специализированные знания иностранных языков. Сам тест соответствует основным спецификациям и методическим документам сертификации уровня 1. В то же время, как отмечают в своей книге академические эксперты Марина Юрьевна Сидорова и Шамиль Юсуфович Чаптаев, в текстах для иностранных студентов есть последовательность.
Сегодня конечной целью обучения русскому языку является достижение определенного уровня коммуникативной компетенции, обусловленного коммуникативными потребностями определенной группы людей. Поэтому мы считаем, что новый экзамен TRCI может быть легко разработан для расширения специализации преподавания русского языка как иностранного.
Источник: Майоров Н.Д. Тест 1 сертификационного уровня для студентов-биологов естественнонаучного профиля обучения // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 1А. С. 231-239.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст, см. раздел "Контакты" -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устраивает качество текста, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.