Значение данного исследования заключается в том, что современная безопасность, и в частности проблема психологической безопасности, является важной частью социальной реальности, которая продолжает привлекать внимание не только СМИ, но и многих научных дисциплин. В последнее десятилетие восприятие различными людьми безопасности как психологического условия настоящей и будущей жизни начали изучать в рамках более широкой проблематики психологии безопасности. Проблема социального и субъективного восприятия является хорошо разработанной областью в психологии. Мораль [Анищенко и Рублик, 2007], идеология [Малюченко и Смирнов, 2004], пространство-время [Панкова, 2009], пол [Арканцева и Речалина, 2004], профессия [Касьяник и др. al. 2006] в отношении перцептивной специфики, все из которых дали интересные данные. Исследователи сосредоточились на восприятии людьми саморазделенных психологических состояний во время пандемий [Алексеенко и Мелехина, 2021], успеха [Артамошина, 2008]. субъективного благополучия и счастья [Виничук и Жубаркин, 2008], свободы [Атагунов, 2010], СПИДа и рака [Бовина и Власова, 2002], праздника [Тихомирова, 2008], общительности [Костыря, 2003], даже беременности и родов [Дождева, 2009]. Полученные данные позволяют дополнить информацию о специфике функций различных ролевых позиций субъективными соображениями в отношении жизненной ситуации испытуемых. Опираясь на знание общего содержания и структуры психологической безопасности в соответствующей возрастной группе и ее практического применения в жизнедеятельности молодежи, исследование предполагает расширение области изучения развития психологической безопасности молодежи в современном обществе. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что оно дает эмпирическое представление о репрезентациях психологической безопасности в современном обществе, характерных для подростков, и может быть использовано в качестве отправной точки для сравнительного исследования этой группы репрезентаций в подростковой практике. Разработанный психолого-педагогический курс "Концепции психологической безопасности подростков" может быть использован в практической деятельности специалистов, работающих в школьных психологических службах, а также в профессиональном образовании психологов и педагогов в курсах "Психология образования", "Общая психология", "Психология жизни", "Психология безопасности".
Цель исследования: выявить психологические условия, способствующие психологической безопасности в молодежной среде.
Выборка: 160 молодых людей в возрасте 13-15 лет, обучающихся в нескольких школах (№8, №13, №15, №17 и №20) города Дербент (Республика Дагестан). Выборка сбалансирована по полу (93 девочки и 67 мальчиков) и включает представителей всех основных национальных и этнических групп, проживающих в городе Дербенте, Республика Дагестан. Гипотеза заключается в том, что представления молодых людей о психологической безопасности отражают важные аспекты организации их жизни в чрезвычайной ситуации. В зависимости от степени развития эти восприятия могут быть более или менее осмысленными и структурированными. Многоуровневый опросник адаптации (MLE-AM), который отражает общие особенности нейропсихологического и социального развития и направлен на оценку адаптации личности через социально-психологические и некоторые психофизиологические характеристики; тест Ашингера "Диагностика тенденций агрессивного поведения" А для оценки уровня развития агрессивного поведения; тест ' Тест "Социально-психологические установки" и тест "Агрессивность" были психодиагностическими методиками, использованными в данном исследовании. Тест "Поведенческие нормы" (тест Ассингера). Обзор современных исследований в этой области показывает, что исследовательские методы и экспериментально-психологические методы являются двумя избранными методами для изучения специфики восприятия опасного для жизни поведения. Математическая статистическая обработка эмпирических данных проводилась путем вычисления процентных коэффициентов распределения, средних, непараметрических методов*, факторного анализа и выборочных арифметических средних.
Результаты исследования и обсуждение
Индивидуально-психологические характеристики подростков по таким параметрам, как адаптивность, нейроустойчивость, коммуникабельность, моральная нормативность (по методике МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина), агрессивность (диагностика агрессивного поведения Ассингера), альтруистическая и эгоистическая направленность были изучены характеристики. (диагностика агрессивного поведения Ассингера), альтруизм и эгоизм, ориентация на свободу и власть, ориентация на работу и деньги (социально-психологический личностный тест О. Ф. Потемкина), идентичность внутреннего мира, внутренняя идентичность, идентичность с другими и идентичность с будущим (опросник А. А. Урбановича). Тест личностной и социальной идентичности), школьная тревожность, тревожность самооценки, межличностная тревожность общая тревожность (шкала тревожности), низкая и высокая самооценка (опросник самооценки Дембо-Рубинштейна) (Таблица 1).
Таблица 1 - Распределение молодых людей с различным восприятием безопасности жизнедеятельности в зависимости от индивидуально-психологических характеристик (%)
Таким образом, существуют статистически значимые различия между молодыми людьми с чувством личной безопасности и без него только в развитии адаптации, навыков общения, идентичности и межличностной тревожности. Эффективность вмешательства оценивается по развитию представлений молодых людей о безопасности жизнедеятельности. Развитие этих представлений основано на среднем значении оценок экспертов. Результаты сравнивались для учеников экспериментальной выборки в начале и в конце формирующей работы (рис. 1).
На графике хорошо видно, что до эксперимента 100% молодых людей заявили, что у них не развито чувство психологической безопасности (средний балл 2,3), в то время как после эксперимента у всех развилась психологическая безопасность (средний балл 5,6).
Рисунок 1: Количественное распределение представлений молодежи о безопасности жизнедеятельности по стадиям развития, основанное на экспертной оценке.
Результаты эксперимента подтвердили нашу гипотезу о том, что развитие психологической безопасности в жизни молодых людей связано с определенными чертами личности, которые, по-видимому, влияют на то, как они воспринимают и относятся к окружающему миру.
Таким образом, эмпирическое исследование позволяет сделать вывод, что формирование понятия психологической безопасности у молодежи - это сложная, многогранная психолого-педагогическая деятельность, направленная на преобразование (расширение, углубление и интеграцию) соответствующих понятий для формирования навыков психологической безопасности в современной жизни и умения закрепить эти навыки в опасных ситуациях. Эта деятельность должна быть основана на содержании концепции безопасности жизнедеятельности и психологических особенностях молодых людей.
Источник: Гусейнов Р.Д., Пирмагомедова Э.А. Особенности психологических представлений о безопасности жизнедеятельности подростков в современном мире // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2021. Т. 10. № 5А. С. 194-200.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) -> если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.