В последние годы быстрое появление и распространение информационных технологий, известное как дигитализация, лежит в основе крупных экономических изменений. Процесс цифровой трансформации требует принятия соответствующих мер, способствующих появлению тактически важных филиалов. Среди революционных изменений, вызванных влиянием современных цифровых революционных специальных технологий, цифровая трансформация должна рассматриваться как особенно логичный вариант. Эта тема обсуждается и анализируется во всем мире. Федеративная Республика Германия уже много лет пытается разработать национальную цифровую тактику [Спиркина, 2008]. В Национальной программе обучения навыкам Министерства образования и исследований Норвегии цифровая грамотность названа одним из важнейших навыков, наравне с письмом, чтением, счетом и языковыми навыками (Supyan et al. 2018).
Современные информационные технологии изменили и облегчили жизнь людей во всех сферах благодаря возможности сбора и интеграции данных и автоматизации процессов. Современные цифровые технологии, несомненно, создали новую среду обитания, но она также зависит от социокультурного контекста и уровня цифровой грамотности людей, работающих в ней. В конечном итоге, процессы оцифровки, цифровое пространство и участие людей в цифровой среде будут определять динамизм и последующее появление этих конкретных технологий.
Участие - это "личное задание, принятое подразделением организации". Участвующие сотрудники используют в этом процессе физические, сенсорные, когнитивные и ментальные ресурсы", Кан (1990).
Доктрина обязательств появилась совсем недавно и рассматривалась в двух направлениях. Первое определение противопоставляет приверженность выгоранию сотрудников (Maslach and Leiter, 1997), а второе определяет приверженность как активное отношение к результатам работы (Schaufeli and Bakker, 2004). Организационная приверженность определяется как психологический подход к работе, который характеризуется энергией, вовлеченностью и поглощенностью (Schaufeli, Bakker and Van Rhenen, 2009). Существует большое количество исследований, которые изучают приверженность как средство повышения конкурентных преимуществ фирмы (Business Leadership Council, 2006).
Все эти исследования сосредоточены на участии человека, но работа быстро становится "цифровой" в традиционном смысле, требуя новых цифровых навыков. Фактически, эта глава включает исследования по цифровой инклюзии - области, которая должна быть признана недостаточно изученной и недостаточно исследованной.
Как уже говорилось, цифровизация окажет влияние на отношения на рынке труда, экономические структуры и образование. Цифровизация - одна из самых обсуждаемых тенденций в современном образовании. Доступ в Интернет, интерактивные доски, пакеты программного обеспечения, вебинары, видеоконференции, электронные библиотеки и архивы становятся все более распространенной частью образовательной среды.
Современное образование требует от учителей развития цифровых навыков. Преподаватели должны готовить будущую рабочую силу для цифровой экономики страны. В этом отношении перед учителями стоит двойная задача - обладать необходимыми навыками для подготовки рабочей силы будущего и в то же время способствовать цифровизации образовательной среды и самим обладать достаточными цифровыми навыками. На выполнение этих задач влияет множество переменных, включая собственные ценности, которые определяют отношение, поведение и решения. Такие ценности, как личная устойчивость и потребность "учиться", могут повлиять на степень приверженности процессу оцифровки.
Это вопрос, который требует большого внимания и обширных исследований. Поэтому мы считаем, что для того, чтобы обеспечить хорошее и современное образование в быстро меняющемся цифровом мире, рационально, актуально и необходимо понимание личностных ценностей как фактора дигитализации среды университетского педагогического образования.
Мы предлагаем применить теорию личных ценностей Шварца для объяснения степени вовлеченности учителей в оцифровку образовательной среды. Ценности - это тезисы, которыми руководствуется человек или сообщество и которые лежат в основе человеческих решений, установок и поведения (O'Reilly, 1997). Это говорит о том, что собственные ценности учителей могут быть использованы как фактор, влияющий на их вовлеченность в цифровую среду обучения.
Давайте рассмотрим основные положения теории личных ценностей Шварца.
Теория личных ценностей Шварца широко применялась в различных исследованиях. Они фокусируются на взаимосвязи между десятью основными ценностями Шварца и четырьмя мета-коллективами, а также различными установками, оценками, поведением, чертами личности и социально-демографическими характеристиками.
Внутренние ценности, которые подчеркивал Шварц, воспринимаются во всех обществах (Шульмейстер, 2009). Первоначально было выделено 10 ценностей, но в уточненной теории личностных ценностей Шварц выделил 19 ценностей, которые также разделены на четыре блока высшего порядка (Rohmann, 2005). Стабильность по отношению к изменениям - это независимость мышления и действий, а также предрасположенность к изменениям и инновациям. В жестких теориях они выражаются через ценности "автономии мысли", "автономии действия", "стимуляции" и "гедонизма"." Противоположностью "сохранения" является "терпимость к изменениям", которая выражается в умеренности, сохранении традиций, устойчивости и безопасности. В комплексных теориях они выражаются через такие ценности, как смирение, межличностная гармония, конформизм, традиции, социальная безопасность, личная безопасность и репутация.
"Самоутверждение" в широком смысле определяется как стремление к общественным интересам, власти и личному фурору, а также поиск средств для их достижения. В сложных теориях она выражается через достижения, источники власти и ценности контроля власти. Самоутверждение" противопоставляется ценностям принятия других как равных, заботы о благополучии людей и уважения к природе. В теориях трудностей они проявляются в таких ценностях, как доброжелательность-ответственность, доброжелательность-защита, универсальность-толерантность, универсальность-уважение к другим и универсальность-уважение к природе.
Ценности "терпимость к переменам" и "отстаивание себя" также являются ценностями, связанными с ростом, становлением и желанием избежать тревоги. Ценности "экономия" и "отстаивание своих прав и шансов" относятся к группе ценностей, связанных с самозащитой и избеганием тревоги. Ценностная конструкция уточненной теории ценностей Шварца показана на рисунке 1.
Рисунок 1 - Круговой мотивационный континуум Шварца, состоящий из 19 ценностей.
Эмпирические исследования показали, что ценности влияют на отношение общества (Putnam, 2007). Данная статья посвящена индивидуальным жизненным ценностям как фактору дигитализации образовательной среды преподавателей университетов. Это связано с тем, что отношение самих преподавателей университетов к цифровой среде во многом определяет, смогут ли они подготовить "цифровую" рабочую силу, которая необходима в растущей цифровой среде.
В данном исследовании собственные ценности были выбраны в качестве предиктора первого шага, то есть степени личного участия в оцифровке, по другим причинам.
Исследования показывают, что ценности являются классическими предикторами поведения в современном мире (Bardi, Schwartz, 2003; Bilsky, Schwartz, 1994; Schwartz, Butenko, 2014; Schwartz et al. 2017; (Torres, Schwartz, & Nascimento, 2014).
Исследования обнаружили связь между ценностями и культурными установками (например, Григорьев, 2016; Давыдов и др. 2008; Sagiv, Schwartz, 1995; Tartakovsky, Walsh, 2016), но эта связь между ценностями и культурными установками не рассматривалась в контексте роли цифровых процессов.
Ценности являются относительно стабильными личностными конструктами и меньше зависят от контекста (Schwartz, 2005), что делает их более предсказуемыми.
Ценности имеют большее значение, чем установки, в шкале внутренних оценок индивида (Эриксон, 1995; Гитлин, Пилявин, 2004).
Ценности отражают мотивационную ориентацию человека и могут быть связаны с его мотивацией к выбору поведенческих стратегий (Schwartz, 1992).
Понимая ценности с функциональной точки зрения, ценности определяются в психологии как имеющие две основные функции: 1) ориентация ценностей на действие (Rokeach, 1973; Schwartz, 1992) и 2) когнитивное представление желаний (Inglehart, 1977; Maslow, 1954). Манипуляция ценностями может привести к определенным изменениям в поведении (Maio и др. 2009; Sagiv, Sverdlik, & Schwartz 2011; Verplanken, Holland, & Holland 2002).
Теория Шварца является одной из наиболее широко признанных и эмпирически проверенных теорий личностных ценностей (Bardi & Schwartz, 2003; Schwartz, 1992). Шварц (1992) первоначально выделил континуум из десяти ценностей, которые определяют основу мотивации индивида. Позже он усовершенствовал эту теорию, распространив ее на 19 ценностей, описанных выше, которые составляют мотивационный цикл (Шварц и др.), и предложил, что эти 19 ценностей представляют собой четыре ценности высшего порядка. Устойчивость к изменениям, настойчивость, увеличение вероятности и самоутверждение.
Цифровые устройства, цифровые технологии, интернет и социальные сети быстро и кардинально изменили нашу реальность, сделав неузнаваемым образ жизни 20-30-летней давности. Все эти особые цифровые технологии органично вошли в нашу жизнь и стали инструментами для действий и общения. Замечательно, что мы говорим о перспективе Л.С. Выготского как о новом культурно-историческом инструменте для опосредования наших действий и общения. И речь идет не о локальной сфере нашей жизни.
Цифровизация - это вплетение ее в ткань нашей жизни вместе с окружающей нас физической средой, создание цифрового пространства, без которого невозможны современные экономика, коммуникация и образование.
"Цифровизация - это новое явление, которое ускоряется, но наше общество еще не адаптировалось к нему, и мы пока не знаем точно, как оно будет работать. Одно можно сказать наверняка: внедрение конкретных технологий приведет к глобальным метаморфозам в нашей жизни", - говорит Вильфрид Бергманн [Supian, 2018].
Сила цифровых технологий для повседневной жизни людей в сфере образования холодно незаметна. Во многих странах школы и институты реформируются, чтобы включить умные устройства в учебный процесс. Исследования показывают, что интерактивное обучение является более эффективным и увлекательным для учащихся. Более того, нельзя игнорировать одно из самых очевидных преимуществ цифровой эпохи - доступ к учебным материалам и исследованиям [Alkali, 2009].
"Эти различные барьеры больше всего влияют на рынок труда и сектор образования. Это вопрос готовности людей к изменениям и их ответственности за риски, с которыми они сталкиваются", - говорит Дмитрий Буташин.
Александр Асмолов, говоря об образовательном аспекте оцифровки, отмечает, что нам необходимо ответить на вопрос: готово ли общество к изменениям, трансформациям и новым вызовам неопределенности, которые принесет будущее? Ключом к любым изменениям является глобальная метаморфоза и колоссальная переподготовка образования". [Supyan, 2018].
Использование цифровых инструментов и технологий в учебном процессе, несомненно, имеет свои преимущества для обучения, и это подтверждается исследованиями. Однако многие другие исследования показали, что фурор обучения зависит от компетентности преподавателей и методов обучения, что традиционные модели и методы обучения традиционно дают отличные результаты, что некоторые цифровые методы обучения не могут быть приняты студентами без значительных усилий, и что испытанные и проверенные методы обучения не дают "цифровых результатов". Стоит отметить, что было подтверждено, что "цифровую грамотность" нельзя приобрести. (Gui, 2011; Stratton, 2011).
Исследования цифровой грамотности сосредоточены на (1) поиске методов измерения и оценки цифровой грамотности [Hargittai, 2010], (2) признании реальности межпоколенческих различий в цифровой грамотности [там же; Лебедева, 2009] и (3) влиянии других факторов на цифровую грамотность (пол, уровень и тип образования, социальный статус, доступ к специальным цифровым технологиям и т.д.). [Jones, 2010; Kennedy, 2008], 4) влияние цифровой грамотности на успешность в различных видах деятельности, успеваемость, привычки общения и т.д.
"Если мы сегодня дадим понять, что стратегии реагирования - это будущее, и объясним, как примирить этические установки и технологический прогресс, мир изменится в оптимистическом направлении. Конечно, полная цифровизация - это, с одной стороны, большой риск, но, с другой стороны, это и большая возможность, поэтому очень важно делать это в позитивном ключе. [Supyan, 2018].
Необходимо быть готовым реагировать на меняющиеся потребности и жанры обучения, связанные с цифровизацией образования, и коренным образом изменить методы работы учителей. Аппаратное и программное обеспечение, необходимое для оцифровки учебной среды, разрабатывается гораздо быстрее, чем переподготовка и набор преподавателей. Готовность учителей быстро и позитивно усваивать метаморфозы окружающей среды зависит от ряда факторов, но считается, что ценности учителей также играют важную роль в этом процессе.
Быстрый прогресс цифровизации во всех сферах жизни во многом обусловлен ее правильным воздействием и влиянием на всех уровнях. Участие учителей в процессе оцифровки может оказать соответствующее влияние на качество жизни, в основном за счет повышения удовлетворенности жизнью и работой. Могут быть также экономические и общественные результаты, включая более качественную работу учителей, не участвующих в программе.
В рамках исследования мы будем использовать ряд методов в дополнение к опросам о стоимости, чтобы выяснить факторы, влияющие на цифровую доступность.
Источник: Анаев М.А. Роль индивидуальных ценностей в вовлеченности в цифровизацию образовательной среды // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2022. Т. 11. № 2А. С. 262-270.
______________________________
Повысим оригинальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.