Академия перефразирования и рерайта

Понимание чувствительного ума получило широкое распространение в конце 20-го века. Изучение этого феномена до недавнего времени было перспективной областью психологии. Это связано с тем, что формирование человека в обществе требует эффективного взаимодействия и адаптации всех членов общества к обществу, что определяется чувствительным состоянием и поведением всей личности. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Б.В. Зейгарник, О.К. Тихомиров, Д. Гоулман, Дж. Мейер, Д. Карузо, Р. Бар-Он, П. Саловей и другие в своих работах по внутренней и внешней науке обращались к чувствительному уму.
Способность использовать методы саморегуляции позволяет человеку контролировать свое поведение, реакции, метаморфозы внутренних состояний и спонтанность для достижения целей, O. A. и др.
Поэтому чувствительный ум и способность к саморегуляции являются ключевыми факторами в способности человека эффективно взаимодействовать с самим собой и обществом.
Цель данного исследования - изучить взаимосвязь между чувствительным умом и саморегуляцией у современных подростков.
Это исследование посвящено чувствительному уму и саморегуляции.
Исследование посвящено взаимосвязи между чувствительным разумом и саморегуляцией у современной молодежи.
В свете целей и задач исследования были поставлены следующие задачи.
Определить уровень сформированности чуткого ума и саморегуляции у современной молодежи.
Установить взаимосвязь между уровнями чувствительности и саморегуляции у современных молодых людей.
В качестве методов исследования использовались: обзор научной литературы, эмпирические методы: методика оценки чувствительного ума Н. Холла, опросник жанра саморегуляции В.И. Моросановой, опросник жанра саморегуляции А.В. Зверикова, опросник теста саморегуляции Эйдмана, а также математическая статистическая обработка: индекс корреляции Спирмена. Респондентами стали 50 студентов Московского института в возрасте 17-24 лет.
В отечественной науке учение о чувствительном уме рассматривалось в работах А.Н. Леонтьева, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Б.В. Зегальника, О.К. Тихомирова, А.Р. Лурии и других авторов.
Выготский был убежден, что между эмоциями и разумом человека существует связь, то есть степень сформированности одного из них напрямую ведет к формированию другого. По словам советского психолога, "те, кто отделяет мышление от чувства, навсегда закрывают путь к объяснению причин самого мышления и не позволяют понять обратную силу воздействия мышления на чувствительно-волевые стороны чувствительной жизни" [Галиева, 2018]. [Галиева, 2018].
По мнению О. К. Тихомирова, эффективность мыслительной деятельности зависит от того, насколько энергично человек регулирует свое сенсорное состояние [Алимбаева, 2017].
С другой стороны, С. Л. Рубинштейн, утверждавший, что "эмоции, как и когнитивные процессы, являются солидарностью чувства и разума, более решительно утверждал связь между эмоциями и разумом. [Там же]. Рассматривая эмоции как часть когнитивных процессов, он приходит к выводу, что когнитивные и сенсорные процессы нельзя сравнивать.
Психология традиционно рассматривает чувствительный ум с нескольких разных сторон. Одна из них основана на теории компетентности, которая относится к набору навыков, способностей и знаний. Другая зависит от теории индивида о его склонности к удовлетворению и достижениям, самооценке, эмпатии, импульсивности и других ценностях и мотивационном потенциале. Третий подход объединяет эти две теории и утверждает, что врожденные качества фигуры являются предпосылкой для чувствительного ума, и что навыки, развиваемые в течение каждой жизни, являются механизмом, с помощью которого чувствительный ум развивается через обучение (там же).
Модель чувствительного ума Д.В. Лучини сегодня особенно популярна. Он рассматривает это явление как способность понимать и контролировать свои и чужие эмоции [Галиева, 2018].
Сенсорное восприятие - это, во-первых, осознание того, что вы и другие люди чувствуете в данный момент, во-вторых, способность распознавать определенные эмоции в себе и других, в-третьих, способность понимать причины и последствия определенных эмоций, которые испытываете вы и другие.
Управление эмоциями - это не только контроль над потоком эмоций, но и умение вызывать определенные эмоции в нужной обстановке.
В целом, не существует единого определения чувствительного ума. В широком смысле чувствительный ум можно определить как ряд навыков, способностей и личностных качеств, которые позволяют нам распознавать, понимать, идентифицировать и управлять своими и чужими эмоциями.
В психологии понимание саморегуляции основывается на представлении о том, что личность является подлинным субъектом собственной волевой активности (А. К. Осницкий, О. А. Конопкин, В. И. Моросанова). Сознательная регуляция является основным психологическим механизмом для осуществления спонтанного действия.
Доктрина понятой саморегуляции О.А. Конопкин. Конопкин. Конопкин. По мнению исследователей Конопкина, системно-функциональный подход является лучшим и особенно эффективным методом для построения модели процессов сознательной саморегуляции.
О.А. Конопкина концептуально определяет саморегуляцию как "систематический процесс внутренней психологической активности, направленный на инициирование, конструирование, поддержание и контроль различных форм и видов волевой деятельности для достижения целей человека". [Ларина, 2016]. Сознательная саморегуляция имеет свою собственную организацию.
- Каждый процесс саморегулирования имеет целевые показатели эффективности, которые формулируются для достижения конкретных целей.
- Набор внутренних и внешних условий, которые цель считает подходящими для успешного достижения своих целей.
- Субъективные средства, необходимые для достижения целей, четко и недвусмысленно определены как по форме, так и по содержанию.
- Рамки для этой деятельности определяют последовательность, метод, сравнение и сам процесс.
- Мониторинг и оценка фактических результатов. Включает непрерывную и суммарную оценку.
- Примите решение о применении самоконтроля, если это необходимо.
Стоит отметить, что все регуляторные процессы индивидуальны и могут определяться психологическими и средовыми потребностями человека.
Основываясь на этой доктрине, O.A. Конопкин и В.И. Моросанова высказали теорию спонтанных саморегулирующихся жанров. Жанр саморегуляции воспринимается как "индивидуальный коллаж саморегуляции, различных обстоятельств и типов психической активности субъекта, естественный способ регуляции, возникающий непрерывно в ходе спонтанной деятельности человека" [Раздобреева, 2020]. [Раздобреева, 2020].
Различая такие понятия, как "деятель" и "энергичный субъект", мы можем определить хорошие черты саморегуляции. Например, В.И. Моросанова относит к исследуемому коллажу регуляцию достижения цели, т.е. настойчивость, способность преодолевать жизненные трудности, самостоятельность, креативность и т.д. Черты личности определяют специфику и содержание целей и различные способы их достижения; В.И. Моросанова пишет: "Конструкция фигуры оказывает существенное влияние на то, как и какие цели ставит человек, а также на данные индивидуальной саморегуляции, то есть на то, как эти цели достигаются тем или иным способом" [Рыжов, 2012]. [Рыжов, 2012].
Для определения эффективности саморегуляции В.И. Морозанова приводит критерии сформированности структурных элементов осознаваемой саморегуляции. Автор относит индивидуальные особенности саморегуляции к двум уровням элементов регуляции.
- Это стилистическая характеристика, описывающая функционирование всех частей системы саморегуляции, а также нормативная характеристика фигуры (например, безопасность, спонтанность, автономность, связанность, эластичность и т.д.).
- Индивидуальное отображение процесса регуляции, выполнение ключевых аспектов системы саморегуляции, таких как моделирование, проектирование, программирование и оценка результатов [Goleman, 2019].
A. Концептуальная модель регулятивных навыков К. Осницкого. Он утверждает, что если люди понимают важность саморегуляции, они могут эффективно управлять своей жизнью и решать определенные проблемы.
По мнению эксперта, формирование саморегуляции связано с овладением символическими инструментами, такими как язык, письмо и арифметика. В то же время, однако, Осницкий утверждает, что воспроизводимая форма саморегуляции сознания не ограничивается словесными определениями. Он также содержит сумму сенсорных мнений. Оба типа перцептивного контента сосуществуют и дополняют друг друга. Отражение здесь - это механизм, с помощью которого в сознании связываются прямая оценка и логическая интерпретация, процесс, который сам Осницкий считает "навыком". В узком смысле навык связан с восприятием элементов саморегуляции и склонностью к осмыслению вероятностей и результатов, к которым может привести применение приемов и методов саморегуляции (Раздобреева, 2020).
В целом, саморегуляция является важным фактором в жизни каждого человека. То, насколько человек осознает необходимость саморегуляции своего поведения, и то, насколько он способен применять эту саморегуляцию в данной среде, напрямую определяет его эффективность. В биологии саморегуляция понимается как способность различных систем организма находить, поддерживать и эффективно функционировать в оптимальных условиях. Саморегуляция относится к сознательным и преднамеренным действиям, с помощью которых люди организуют и контролируют свои действия. Сознательная, целенаправленная регуляция является основным психологическим механизмом функционирования человека.
Для определения уровня общей чувствительности респондентов был использован тест Холла, и результаты показали, что 48% нынешних молодых людей имеют низкий уровень общей чувствительности, 48% - типичный уровень общей чувствительности и 4% - высокий уровень общей чувствительности.
Тест на общую самодисциплину респондентов по методике В.И. Моросановой показал, что 38% современной молодежи имеют среднюю самодисциплину и 62% - высокую общую самодисциплину.
Методика А.В. Зверковина и Е.В. Эйдмана показала, что в настоящее время 24% подростков имеют низкий уровень общей волевой саморегуляции, 46% - типичный уровень общей волевой саморегуляции и 30% - высокий уровень общей волевой саморегуляции.
Шкала Хейла для чувствительного управления показывает, что 74% современных молодых людей имеют низкий уровень чувствительного управления, 18% - средний уровень и 8% - высокий уровень.
На основе методики Моросановой, теста, в котором респонденты использовали шкалу оценки последствий для определения своего уровня самодисциплины, результаты показали, что 6% молодых людей сейчас имеют низкую шкалу оценки последствий, 56% имеют среднюю шкалу оценки последствий и 38% имеют высокую шкалу оценки последствий.
Респонденты были протестированы на самоконтроль с помощью шкалы самоконтроля А.В. Звериковина и Е.В. Эйдмана, и результаты показали, что 12% современной молодежи имеют низкий уровень самоконтроля, 58% - средний уровень самоконтроля и 30% - высокий уровень самоконтроля.
Анализируя результаты исследования чувствительного ума современной молодежи, можно заметить, что преобладают низкие и средние показатели. Они могут быть связаны с нерешительностью, обидой, отсутствием эмпатии и сострадания, неспособностью четко определить свои и чужие чувствительные состояния, а также неспособностью взять на себя ответственность за личные чувства.
"По шкале чувствительного контроля мы видим, что современным молодым людям трудно контролировать свои эмоции. Они очень эмоционально реагируют на внешние и внутренние изменения и могут быть импульсивными, раздражительными и в некоторых случаях враждебными.
Результаты исследования общего уровня саморегуляции наглядно показывают, что оценки современной молодежи колеблются от средних до высоких. Это может указывать на то, что испытуемые спокойно переносят внешние и внутренние метаморфозы, справляются со стрессом и незнакомой обстановкой, автономны и могут легко контролировать свое поведение. Что касается результатов, то сегодня многих молодых людей отличает чувство собственного достоинства, способность адекватно реагировать, даже если результаты значительно отличаются от ожидаемых, и умение адаптироваться к новой среде.
Данные об общем уровне добровольной саморегуляции среди современной молодежи показывают, что респонденты имеют средний или высокий уровень саморегуляции в обычном режиме. Этот результат свидетельствует о том, что респонденты способны контролировать свое поведение в любых ситуациях и осмысленно управлять своими действиями, состояниями и импульсами.
Шкала самоконтроля отражает степень, в которой человек способен добровольно контролировать свои чувствительные реакции и состояния. Анализ данных показывает, что современные молодые люди уверены в себе и спокойны, обладают хорошим самоконтролем в различных условиях, не боятся неизвестного и готовы принять новое и неожиданное.
Корреляционный анализ между Универсальным чувствительным интеллектом Холла современных подростков и Универсальной саморегуляцией Моросановой современных подростков (Рисунок 1) показывает, что существует слабая прямая связь между Универсальным чувствительным интеллектом Холла современных подростков и Универсальной саморегуляцией Моросановой. Это говорит о том, что чем выше уровень чувствительности ума, тем лучше человек способен регулировать свое поведение.
Корреляционный обзор между уровнем универсального чувствительного ума Холла у современных подростков и уровнем универсальной спонтанной саморегуляции А.В. Зверикова и Э.В. Эйдмана у современных подростков (рис. 2) показывает, что между уровнем универсального чувствительного ума и универсальной спонтанной саморегуляцией у современных подростков существует слабая прямая связь. Исследование показывает, что существует слабая прямая связь между общим уровнем чувствительного интеллекта и общим уровнем спонтанной саморегуляции современных подростков. Это говорит о том, что чем выше уровень чувствительного ума, тем выше уровень спонтанной саморегуляции.
Рисунок 1. 1. Обзор корреляций между универсальной стадией чувствительного ума современных подростков по методике Холла и универсальной стадией саморегуляции современных подростков по методике В.И. Моросановой.
Рисунок 2. Корреляционный обзор универсального уровня чувствительного ума у современных подростков по методике Холла и методике А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана для определения универсального уровня спонтанной саморегуляции у современных подростков.
На основании анализа полученных результатов можно сделать следующие выводы.
Обучение чувствительности ума и саморегуляции необходимо всем людям для того, чтобы уметь управлять своими эмоциями и эффективно взаимодействовать с внешней средой.
Нынешняя представительная молодежь в совокупности имеет низкий или средний уровень чувствительности, что объясняется плохим пониманием эмоций во всех сферах жизни. Это подтверждается примерно низкими баллами по шкале "Чувствительное управление".
Результаты исследования саморегуляции на универсальном этапе, полученные по методике Эйдмана, показывают, что результаты сформированности данной личностной черты у представителей современной молодежи средние или высокие. В совокупности такие люди способны контролировать свои мотивы и, при необходимости, менять их во всех сферах жизни." Результаты оценки и шкалы самоконтроля подтверждают эти выводы.
Существует слабая связь между универсальным уровнем чувствительности и универсальным уровнем саморегуляции, характерным для современной молодежи. Эта связь может быть обусловлена, вопреки всему, способностью контролировать и регулировать собственное поведение на интуитивном уровне или различными чертами фигуры, которую человек имеет в своей жизни.
Источник: Шукшина Л.В. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и саморегуляции у современной молодежи // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2022. Т. 11. № 1А. С. 217-225.
______________________________
Повысим оригинальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.