В 2020 году в рамках программы Министерства образования по организации цикла мероприятий "Языки народов России в системе общего образования Российской Федерации" Общероссийской общественной организацией "Национальная ассоциация родителей по общественной поддержке семьи и защите семейных ценностей" было организовано 18 семинаров и конференций. Анализ системы образования на родном языке в этих регионах выявил ряд проблем. Например, отсутствие единства мнений и действий субъектов РФ и образовательных организаций в целом, отсутствие учебников и учебных пособий, отсутствие преемственности в обучении родному языку между ступенями образования, отсутствие использования современных специальных информационных технологий, низкая активность родителей учащихся (законных представителей), правовой скептицизм, низкая мотивация к изучению родного языка на дому, отсутствие русского национального языка, низкий интерес к языку у взрослых и др.
Система языкового образования народов Российской Федерации должна строиться на основе языковой образовательной политики субъектов Российской Федерации. Языковая образовательная политика - это комплекс взаимосвязанных организационных, методических, правовых, информационных, педагогических и исследовательских мер, направленных на обучение родному языку, в том числе русскому. Характерными чертами языковой политики являются систематичность, комплексность и целенаправленность. Родные языки должны быть включены в учебную программу, внеклассные мероприятия, дополнительное образование и воспитательную работу. Важно вовлечь в языковую политику все заинтересованные стороны, включая административные органы, местные власти, академические и общественные учреждения. Языковая политика в субъектах Российской Федерации должна быть адаптирована к конкретным условиям каждой образовательной организации. Языковая политика Ямальского автономного округа решает вышеупомянутые противоречия в комплексе и известна своей комплексностью и эффективностью.
Важнейшим элементом системы образования в провинции Цинхай является "деревенская школа", где учатся дети коренных жителей севера. Родной язык - это важнейшее наследие нации, главное условие выживания народа и средство познания его уникальной истории, обычаев и традиций, существовавших на протяжении веков. В школах делается все возможное для сохранения и развития языка, культуры, обычаев и традиций аборигенов Севера [Акимова, 2003, с. 9].
Сельские школы представляют собой уникальное явление как в социальном, так и в педагогическом плане. В отличие от городских школ, сельские школы очень разные. Некоторые из них идут хорошо, хорошо учатся и имеют яркие и красочные "лица", в то время как другие испытывают огромные организационные, образовательные, физические и кадровые трудности (Байбородова, 2011, с.66).
Сельские школы на Ямале служат центрами этнокультурного образования, где у детей есть различные возможности жить и учиться [Кравец, 2019, с. 2].
Сегодня образование стало важнейшим условием обогащения жизни человека и важным фактором формирования общества. А основными акторами образовательного пространства являются школы и организация их деятельности [Ныркова, 2017, с. 28].
В Ямало-Ненецком автономном округе преобладают ненецкий, хантыйский и селькупский языки коренных народов Севера. В автономном округе проживает более 37 000 коренных северян, из них более 14 000 - постоянные жители.
В провинции Независимость дети получают образование на родном языке и литературе в дошкольных, общеобразовательных (школах-интернатах) и учреждениях дополнительного образования в девяти муниципалитетах.
В общеобразовательных учреждениях автономных сообществ (школах-интернатах) предмет "родной язык и орфография" преподается на хантыйском, ненецком, селькупском и коми языках [Слепа, 2018, с. 168].
В 2020-2021 учебном году 4 878 детей (ненцы, ханты, селькупы и коми) изучают родной язык как предмет. Из них 3 737 детей обучались на ненецком языке (76% от общего числа детей), 959 (20%) - на хантыйском, 152 (3%) - на серкупском и 30 (1%) - на коми.
В школах автономного округа 31 класс с родным языком обучения, и 100% учителей работают в общеобразовательных учреждениях.
Родные языки и литературу преподают 87 специально подготовленных учителей. Это 51 учитель в 1-4 классах, 13 учителей в 5-9 классах, 2 учителя, преподающие родной язык на внеклассных занятиях, и 21 учитель в 1-9 классах. Более половины из них (50 (57,5%)) имели высшее образование и 37 (42,5%) - среднее профессиональное. 14 учителей родного языка имели высшую квалификационную категорию, 34 - первую, 17 - квалификационную и 22 - без категории; 11 учителей имели звание "Почетный работник общего образования РФ" и один - "Почетный Звание "Учитель".
Почти во всех школах-интернатах Независимого округа есть передвижные дома (чумы), оборудованные для кочевой жизни в тундре, а в школах созданы этнические парки, где проводятся тематические экскурсии по северным этническим культурам, предлагаются сувениры из народных костюмов, обуви, кожи, бисера, тканей, меха и бересты. Они также предлагают курсы резьбы, практическую сборку и разборку чумизы и другие мероприятия.
Ежегодно районный колледж образования и развития организует курсы повышения квалификации для учителей родного языка автономных образовательных учреждений района по теме "Преподавание родного языка в МДОУ". Среди курсов - "Преподавание родного языка в соответствии с ФГОС", "Методика преподавания родного языка" и "Как проверить результаты итоговой государственной аттестации по предмету основного общего образования "Родной язык и литература"".
Потеря интереса к родному языку привела к утрате национальных культурных ценностей, и воспитанники интернатов потеряли связь с самобытной культурой народов Крайнего Севера. Провинция Индепенденс нашла выход из этой ситуации, создав междисциплинарные учебные центры, этнические парки и межрегиональные олимпиады по краеведению и родному языку.
Специальные компьютерные технологии и специализированная компьютерная графика позволяют им создавать мультфильмы по мотивам сказок хантов, ненцев и селькупов, чтобы развить интерес к родному языку, расширить кругозор и способствовать пониманию собственных культурных и духовных ценностей.
С 2006 года в Джамало-Ненецком автономном округе проводится ежегодная межрегиональная олимпиада по краеведению и родному языку. Цель олимпиады - выявить выдающихся студентов, отлично знающих народную культуру, родные языки и литературу, а также родные языки и литературу северных меньшинств.
К 2010 году в Играх приняли участие 122 школьника из восьми городских округов и семи городов Ямальского автономного округа.
С 2011 года мероприятие позиционируется как региональная олимпиада, и впервые олимпиада "Родной язык" открыта не только для учащихся 9-11 классов, но и для студентов среднего профессионального образования. Мероприятие было организовано двумя организациями-участниками в рамках соглашения о сотрудничестве между правительствами Ямало-Ненецкого автономного округа и Ненецкого автономного округа. Впоследствии школьники и студенты из Ямало-Ненецкого автономного округа и Ханты-Мансийского автономного округа/Югры, Красноярского края (Таймырский район); 476 человек участвовали в олимпиаде с 2011 по 2019 год [8, с. 26].
На Олимпийских играх используется русский язык. В то же время ненецкий, хантский, коми (диалект изоми) и серкупский языки используются в олимпиадах по родному языку.
Олимпиада проводится в два этапа: конкурсы по краеведению и родному языку на муниципальном и районном уровнях.
В муниципальном этапе олимпиады могут принять участие три возрастные группы (3-4, 5-7 и 8-11 классы) и студенты вузов, имеющие соответствующее образование (учащиеся профессиональных училищ).
В межрегиональных отборочных соревнованиях принимают участие победители муниципальных отборов, школьники 8-11 лет и студенты университетов.
Формат межрегионального этапа - очный. Задания составлены таким образом, чтобы соответствовать уровню знаний участников. Вопросы по родному языку включают орфографию, лексику, морфологию и синтаксис, фольклор и литературные навыки, а также местную историю, флору и фауну, историю Арктики, создание промышленности, этнографию, культуру и обычаи (народное искусство, фольклор и религиозные верования).
В основе межрегионального тура лежат тексты, подготовленные сотрудниками кафедры этнокультурного образования Университета образования - национального профессионального образовательного учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа.
Победитель в номинации "Регионализм" является претендентом на премию Президента Российской Федерации. Победитель в номинации "Регионализм" является претендентом на премию Губернатора Ямальского автономного округа, направленную на поддержку творческой молодежи в рамках Приоритетной национальной программы "Образование". Номинант будет награжден за реализацию подпрограммы "Модернизация системы образования" национальной программы "Развитие отрасли образования на 2014-2021 годы", утвержденной постановлением Правительства Ямальского автономного округа от 25 декабря 2013 года № 1132-П, за счет средств, выделенных из регионального бюджета на соответствующий год и плановый период. Финансирование осуществляется из бюджета, выделяемого Министерством образования автономного округа Ямал в соответствии с законом.
Всего в конкурсе приняли участие 598 учащихся, а 20 победителей и призеров были награждены призами губернатора округа Индепенденс в рамках Национальной приоритетной образовательной программы по поддержке талантливой молодежи.
Поэтому участие школьников и учителей в межрегиональных олимпиадах играет важную роль в развитии национальных культурных и духовных ценностей, толерантности и способности вести межкультурный и поликультурный диалог.
С 2013 года учащиеся третьего класса средней школы Ямальского автономного округа имеют право выбрать родной язык или литературу в качестве варианта выпускного экзамена. Содержание экзаменационного материала и методические рекомендации по подготовке к экзамену разработаны Территориальным университетом образования ЯНАО. [Reimer, 2017, p. 44].
Следует отметить, что число учащихся 9-го класса, желающих сдавать экзамены на степень бакалавра по родному языку и литературе, значительно возросло - с 96 в прошлом году до 142 в этом. Считается, что возможность сдавать экзамены по родному языку и литературе на родном языке является стимулом для изучения этих предметов. Статистика показывает, что только 60% местных учеников 9-го класса знают учебную программу по этим предметам.
Сегодня школы сталкиваются с проблемой привлечения детей к обучению на протяжении всей жизни. Мы считаем, что эта задача немыслима без нового поколения учебников, которые вовлекают учеников и учителей в организационную, исследовательскую и фактологическую деятельность и обеспечивают аутентичное, а не описательное взаимодействие учителя и ученика в классе и во внеклассной работе.
При разработке нового учебника были использованы все методические материалы, собранные у учителей области. При разработке нового учебника были использованы все методические материалы, собранные у учителей области.
В 2016-2019 годах разработаны и изданы комплект учебников на родном языке (ненецком, хантыйском, серкупском и коми) для 1-9 классов и комплект учебников на коми языке (иземский диалект) для 1-4 классов В 2018 году учебники на ненецком и хантыйском языках для 1-4 классов включены в федеральный перечень учебников [Слепакова, 2019, с. 42].
Все учебные комплекты содержат печатные материалы, типовые уроки и учебные пособия, отвечающие требованиям современного преподавания родного языка. Органы образования автономного округа успешно апробировали учебные материалы, разработанные для преподавания родного языка в начальных и средних школах.
В настоящее время Ямало-Енецкая автономная община разрабатывает учебный комплект по литературе коренных народов (ненецкой и хантыйской) для 2-4 классов и учебный комплект по языкам коренных народов (коми) для 5 класса.
Независимые образовательные организации округа создают инновационную инфраструктуру для сохранения и развития родных языков, включая региональные инновационные и стажировочные платформы и схемы финансирования.
В течение года проводились тематические уроки, выставки, мероприятия, конкурсы стихов и сочинений, публиковались тематические статьи в школьных СМИ, был модернизирован кабинет родного языка, а в школе-интернате появились материалы по родному языку.
Тарко-Салинская школа-интернат в Пловском районе реализует региональную инновационную программу "Переход электронных учебников с тундрового диалекта на лесной диалект и разработка наглядных пособий". В настоящее время нет учебников на ненецком лесном диалекте. Переход электронных учебников с тундрового диалекта на лесной диалект и разработка наглядных пособий помогут устранить заметные различия между диалектами в области фонетики, грамматики и лексики. Это позволит носителям диалектов легче понимать друг друга.
МОУ средняя общеобразовательная школа-интернат в селе Нида. Школа-интернат в Ниде реализует грантовую схему "Современный микроклимат для школы-интерната с родным языком обучения". Микроклимат современной школы-интерната на родном языке определяется не только преподаванием родного языка, но и работой с учащимися во внеклассной деятельности.
Школа-интернат предоставляет возможность полностью понять и оценить ненецкий язык.
- Говорящая стена" в холле и столовой; лестница, которая "говорит" на трех языках, где люди могут понимать приветствия, счета, названия цветов, еды, посуды и т.д.
- Кабинет родного языка, фойе школы и три этнические зоны (палатки и окрестности) в пансионе используются для проведения уроков и внеклассных мероприятий.
- Анимационная студия, создающая учебные фильмы по мотивам ненецких сказок на русском и ненецком языках в качестве внеклассного занятия для детей.
- Занятия и мероприятия проводятся в этническом парке (палатка и этническая игровая площадка во дворе принимающей семьи) учителями и воспитателями из принимающих семей.
Все пилотные инновации оценивались, прежде всего, с точки зрения их полезности для развития и обучения детей, а также для профессионального и личностного развития учителей [Попова, Тихонова, 2010, с. 80].
Преподаватели самостоятельных направлений активно участвуют в этнокультурных мероприятиях (конкурсы, семинары, конференции, выставки и спорт). Учителя родного языка участвуют в конкурсах, чтобы улучшить преподавание родного языка на уроках и во внеклассной работе.
Ежегодно преподаватели родных языков принимают участие во Всероссийских мастер-классах для преподавателей родных языков, в том числе русского. Например, в 2019 году учитель ненецкого языка Мередиа Тушида стала победителем Всероссийского мастер-класса для учителей родных языков с титулом "Учитель родного языка принципиально малочисленного народа России".
Таким образом, в систему образования автономного округа внедрены все меры по популяризации языкового и литературного наследия народов Ямальского автономного округа, повышению престижа родного языка, поддержке, сохранению и развитию языков коренных малочисленных народов Севера.
Источник: Гусев А.В., Кравец М.В., Слепа К.А., Лар М.Л. Языковая политика в системе образования субъекта Российской Федерации: из опыта работы Ямало-Ненецкого автономного округа // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 5А. С. 88-97.
______________________________
Повысим оригинальность. Данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ.