Вопрос о становлении информационного общества является наиболее важной концептуальной основой для понимания природы, организации и эволюции информационной культуры на данном этапе. Информационная культура личности является неотъемлемой частью человеческой культуры в целом. Его основным компонентом, наряду с системой информационного познания и знания, является информационное мировоззрение - система убеждений, описывающая отношение человека к информации и информационным источникам, его понимание их роли и места в жизни современного общества. В настоящее время информационная грамотность считается одним из ключевых факторов успеха профессиональной и непрофессиональной деятельности в информационном обществе и защиты общественного мнения Gendina, 2018, 27.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что перед школьными библиотеками стоят новые задачи, а это значит, что вектор работы педагога-библиотекаря меняется. На наш взгляд, для того чтобы школьные библиотеки стали настоящими центрами развития информационной грамотности, необходимо добиться, по крайней мере, двух вещей. Это относится к наличию соответствующих информационных ресурсов и профессионализму школьных библиотекарей в развитии информационной грамотности учащихся. В условиях внедрения Федеральных образовательных стандартов (ФГОС) школьные библиотеки не могут выполнять свои обычные функции. Содержание школьных библиотек необходимо модернизировать в соответствии с современными требованиями ФГОС. Школьная библиотека может стать инфраструктурной базой для образовательной деятельности, способной предоставить необходимые данные для метапредметного обучения, направленного на самоопределение и всестороннее систематическое удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей каждого ученика Горелова, 2008, 11.
Теория школьных информационно-библиотечных центров в Челябинской области позволяет школьной библиотеке предоставлять широкий спектр услуг тщательным и техническим образом. Поэтому современной школе необходимо пересмотреть организацию информационно-библиотечного обслуживания участников образовательных отношений, порядок использования ресурсов школьной библиотеки, что должно привести к превращению школьной библиотеки в информационно-библиотечный центр, место для коллективного мышления, творчества и непрерывного обучения. Это будет достигнуто путем создания на базе Школьного информационно-библиотечного центра (далее ШИБЦ) безвредного, открытого, прогрессивного и интерактивного пространства, которое не только обеспечит безвредный и открытый доступ к широкому спектру информационных ресурсов, но и поможет учащимся выработать ответственное отношение к любой деятельности, желание и знания самосовершенствоваться, заниматься самообразованием и делать значимые, челябинская обл. выбор профессии.
Потенциал МБОУ "Начальная школа № 1" г. Магнитогорска как региональной инновационной площадки можно обобщить в плане разработки и реализации инновационной программы "Школьный информационно-библиотечный центр как модель безвредного, открытого и прогрессивного интерактивного пространства".
Эта инновационная программа направлена на создание безопасного, открытого и интерактивного пространства для всех участников образовательного процесса с целью достижения определенных результатов в реализации основных образовательных программ через СИБК.
Цели программы.
- Способствовать формированию информационной культуры для всех участников образовательных отношений, превращая их в совместную деятельность в интерактивной среде.
- Разработать и протестировать модель СИБЦ как источник безопасных, открытых и интерактивных пространств с образовательными, информационными, культурными и рекреационными функциями.
- Оказывать поддержку учащимся, в том числе с ограниченными возможностями, в их творческом развитии, социализации характера и профориентации.
- Совершенствовать и расширять услуги СИБЦ путем внедрения новых специализированных информационных технологий, компьютеризации библиотечных и информационных процессов, создания удобной для пользователей библиотечной среды.
Разработка модели основана на собственных исследованиях в области системно-деятельностного подхода к структуре образовательных процессов (В.Г. Афанасьев, Л.С. В. Афанасьев, В.В. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. .В.В. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин), педагогика, ориентированная на ученика (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, Е.Н. Степанов, И.С. Якиманская и др.), практико-ориентированный подход (Н. Клушина, П. Праймер, А. Вербицкий), изучение миссии школьных библиотек в информационном обществе и обществе знаний (Н.Н. Столяров и др.), развитие информационной культуры учащихся (Н.И. Гендина, Е.В. Качева, Е.В. Косолапова, Е.Н. Ястребцева и др.) и использование Интернет-ресурсов в практике преподавания (Н.И. Гендина, Е.Н.) Гуселикова, Т. Еременко, Е.В. Качева, Е.Н. Ястребцева и др.)
SIBC спроектирован как не представляющее угрозы, открытое и интерактивное пространство, которое является частью образовательной среды и способствует достижению результатов, изложенных в концепции. Таким образом, в нашей модели школьное сообщество действует так, чтобы использовать ресурсы СИБЦ для всесторонней поддержки образовательной деятельности школы с целью достижения индивидуальных и метапредметных результатов, установленных ФГОС.
Для внедрения этих методов была адаптирована местная нормативная база Национальной организации образования, а именно положение о школьных информационно-библиотечных центрах и должностные инструкции педагогов-библиотекарей.
Мы считаем, что ключевыми моментами для внедрения модели SIBC должны стать безопасное, открытое, развивающее и интерактивное пространство, делающее школьную библиотеку частью образовательной среды, способствующее достижению результатов общеобразовательной программы и становящееся центром сотрудничества всех участников образовательного процесса в безопасном, открытом, развивающем и интерактивном пространстве. Эти действия также соответствуют детальной модели, предложенной в Доктрине школьного информационно-библиотечного центра Челябинской области "ШИБЦ как место для совместного мышления и творчества", "ШИБЦ как ключевой элемент инфраструктуры чтения", "ШИБЦ как цифровая среда для удаленного взаимодействия и работы с информацией".
Наша модель (рис. 1) иллюстрирует сочетание центральной функции с пространственно рассредоточенными мобильными разделами для различных целей. Вся разделенная на разделы среда заполняется каталогом предметно-курсового содержания, что обеспечивает не только достижение запланированных результатов обучения по основной учебной программе, но и информационную культуру всех участников учебного взаимодействия.
Целью области кредитования является обеспечение безопасного и открытого доступа к информации, навыкам и культурным ценностям через библиотеки и информационные ресурсы. Зона выдачи "Средней школы №1 г. Магнитогорска" оснащена автоматизированной библиотечной системой "ИРБИС 64+", которая упорядочивает библиотечный фонд и повышает эффективность взаимодействия "книга-библиотекарь-патронат". Зона совместного обучения, взаимодействия и формирования в коворкинг-пространстве не только обеспечивает безопасный и открытый доступ к информации, но и создает возможности для обновления и реализации метапредметных учебных программ, обеспечивает пространственную среду для организации и проведения групповой экспериментальной работы как в классе, так и вне его, а также организует Академию "Пять звезд" - научное сообщество для наших студентов. В досуговой зоне организуются мероприятия, направленные на повышение культурного и социального уровня участников образовательных отношений: миссии, тематические клубы, общественные проекты, коллективные творческие проекты, дискуссионные клубы, клубы творческого письма, литературные салоны, клубы по интересам, кружки, клубы "микро-любви" и встречи волонтерского движения, а в демонстрационной зоне - выставки, экскурсии, презентации пресс-центра школы, групповые виртуальные поездки в музеи и страны.
Рис. 1 - Модель SHIF - это безопасное, открытое и интерактивное человеческое пространство
Информационное общество ставит перед СИБЦ новую задачу: развитие медиа- и информационной грамотности среди участников образовательных отношений. Традиционное развитие информационной грамотности у читателей стало более сложным и многогранным. В этом новом контексте необходимо использовать новые инструменты для развития новых компетенций у студентов и учитывать вопросы безопасности. Неограниченный доступ к информационным ресурсам неразрывно связан с понятиями "информационная культура" и "информационная грамотность", Качева, 2017. Поэтому мы разработали многоуровневую фильтрацию контента для обеспечения безопасного пространства для всех участников образовательного взаимодействия и провели в библиотеке ряд информационных и развивающих мероприятий для учащихся и родителей с использованием комплекса интерактивных устройств и программного обеспечения. Это позволило нам на практике продемонстрировать, как минимизировать риск онлайн-угроз и манипуляций. А курс "Основы медиабезопасности", который уже пять лет является частью учебной программы округа, позволяет учащимся развивать и совершенствовать свою информационную грамотность.
Открытость библиотечного пространства гарантирует, что все, кто участвует в работе Education Link, имеют доступ к правильной и достаточной информации. Страница СИБК на школьном сайте содержит объявления и отчеты о мероприятиях, советы, информационные бюллетени, раздел "полезные ссылки" с электронными образовательными ресурсами для всех участников Education Link. Мы сотрудничаем с Национальной электронной библиотекой, чтобы помочь учащимся и преподавателям наших школ найти информацию, необходимую для их программ и исследований. Школы имеют доступ к таким ресурсам, как ЛитРес: Школа, Библиошкола и Российская электронная школа, а также к таким ресурсам, как онлайн-журнал "Школьнику", который открывает для детей и их родителей виртуальный мир экскурсий и культурных ценностей.
Положение о "становлении" рассматривается с двух точек зрения: библиотека становится библиотекой и CIL становится библиотекой, что включает организацию пространства, пополнение универсального фонда, профессиональное развитие учителей и библиотекарей, формирование личностных качеств и мета-навыков учащихся. Чтобы достичь этого, CIL должен стать центром чтения, исследований и образовательных движений.
Центр является центром исследований, проектной работы и публикаций, а также сотрудничества в области преподавания.
У нас есть социальный мандат от родительского сообщества на воспитание успешных членов будущего информационного общества, основными характеристиками которых являются "социальная адаптивность", "креативность" и "автономность". Для достижения запланированных результатов в рамках основной учебной программы в библиотечной программе используется динамический подход, вовлекающий учащихся в различные мероприятия ("Даем книгам вторую жизнь", "Книжный обход", "Помни, гордись") и общественные проекты ("Открываем мир, не вставая с дивана", "Мы не можем не помнить"). В рамках рабочей программы школьного пресс-центра школьная типография находится в ведении педагога-библиотекаря.
Интерактивность - это совместное действие участников образовательных отношений в информационном пространстве. В этом контексте мы активно развиваем партнерства и сети в общественном секторе и уже подписали соглашения о сотрудничестве с несколькими школами в Магнитогорске и Челябинске. В марте 2019 года совместно с методистами Городского центра профессионального образования и Информационно-методического центра мы организовали качественный профессиональный для учителей по теме "Интерактивные инструменты как средство создания образовательных пространств для образовательных организаций". курс развития и самостоятельно организовал - на базе СИБК - высококачественный курс для руководителей образовательных организаций и педагогов в форме стажировки по теме "Ресурсные участники в развитии образовательных отношений с информационной культурой". Мы организовали вебинар по представлению нашего опыта в разработке модели СИБЦ и вебинар по теме "Организация школьных информационно-библиотечных центров". На семинаре присутствовали не только школьные библиотекари из Магнитогорска, но и школьные учителя из Челябинской области, что подтвердило актуальность темы нашего вебинара.
Результаты предложенной модели могут быть.
- Развивать грамотность и информационную грамотность всех участников образовательного процесса путем создания эффективной системы сотрудничества в школе, которая поддерживает как внутришкольную, так и внешкольную деятельность.
- Создание партнерских отношений с сообществом, сотрудничества в области преподавания и сетей.
- Адаптация образовательных связей в контексте высокотехнологичного информационного общества.
- Развивать навыки чтения и разговорной речи учащихся.
- Развивать информационную грамотность студентов.
СИБЦ обеспечивает и координирует взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательных отношений в информационно-образовательном пространстве школы, в рамках основной образовательной программы. Реализация этой модели продемонстрирует эффективное использование финансовых, технических и человеческих ресурсов школы.
Источник: Качева Е.В., Подольская И.А., Малова Ю.А., Фонина О.М. Модель школьного информационно-библиотечного центра как безопасного открытого развивающего интерактивного пространства // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 4А. С. 91-99.
______________________________
Повысим оригинальность. Данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ.