Особенно важной задачей является разработка соответствующей образовательной поддержки для таких исследований, чтобы будущие юристы могли заниматься юридической практикой особенно эффективно.
Разработка должна: a) изучить актуальность поддержки обучения с точки зрения целей, задач, этапов и запланированных мероприятий; b) определить, какие организационные и учебные подразделения составляют поддержку обучения; c) какие структурные и утилитарные функции присутствуют в учебных подразделениях, где реализуется поддержка обучения; d) провести внешние и внутренние функциональные обзоры; e) определить, какие формы взаимодействия преподавателей и студентов особенно эффективны, а какие должны быть
Педагогические навыки участников образовательной поддержки являются важным условием реализации образовательной поддержки в процессе преподавания и обучения в высшем образовании. Они состоят из различных личностных качеств и психологических элементов, которые образуют подсистему для устойчивого развития личности учителя.
Другим необходимым условием внедрения образовательной поддержки в высших учебных заведениях является способность и готовность субъектов образовательного процесса к ее реализации.
Педагогическое обеспечение подготовки специалистов в области права представлено в виде программы практических процессов и ее каталога (рис. 1).
Этапы поддержки образования предполагают непрерывную, последовательную и динамичную реализацию функций в образовательном процессе и максимально возможное вовлечение в этот процесс преподавателей и студентов. Мы разработали три этапа внедрения и реализации образовательной поддержки: подготовка - базовый, внедрение - основной и диагностика - завершающий.
Подготовительно-законодательный этап состоит из закладки теоретических, методологических и фактических основ внедрения, сбора каскадных данных о навыках учащихся в разработке законодательства, понимания самостоятельного составления, организации подбора подробных материалов и литературы, диагностики готовности учителей к внедрению педагогической поддержки путем социологических опросов и анкетирования. Основными методами исследования, используемыми на этом этапе, являются обзор и синтез, сравнение и параллелизм, дедукция и индукция, наблюдение и интервью. Основными задачами на этом этапе являются подбор каталогов и методических материалов, организация педагогического сопровождения студентов и диагностика готовности субъектов образовательного процесса к реализации разработанного нами сопровождения.
Рисунок 1 - Дизайн образовательного предложения для подготовки будущих экспертов в области права
В ходе реализации и основных этапов образовательной поддержки были проведены мероприятия по педагогическому стимулированию профессиональной подготовки будущих юристов. В этой работе педагогическое сопровождение было тщательно организовано с целью метаморфозы поведения студентов и овладения ими навыками и техникой законотворчества. Педагогическое сопровождение заключается в определенной диагностике побед и неудач, чтобы немедленно реагировать на достигнутые результаты и способствовать их внедрению. Основным способом и инструментом организации педагогической поддержки на данном этапе является использование разработанных нами инструментов, в частности, обучающих модулей, для оказания постоянной педагогической поддержки в приобретении студентами навыков законотворчества.
Особое внимание следует уделить разделу советов по педагогической поддержке, так как он является основным формирующим разделом, в то время как остальные разделы менее динамичны и презентативны.
Анализ дизайна блока консультаций позволяет определить субъектов юридического консультирования, советников и консультантов, а также каталог консультаций, правовые положения, необходимые для реализации консультаций, и другую соответствующую образовательную информацию. Чувственная ценность консультации и отношения между субъектами должны быть основаны на взаимной обратной связи. Консультирование должно быть информативным, образовательным, фактологическим и юридически техническим. Консультирование включает в себя такие задачи, как подготовка, информирование, обзор, практика и реализация.
Виды консультаций, предлагаемых в контексте образовательной поддержки, можно разделить на групповые и индивидуальные, начальные и итеративные, вводные и углубленные, теоретические и утилитарные, учебные и внеучебные, консультации по общим правовым вопросам и консультации по правовой поддержке определенных юридических лиц. Независимо от типа, консультирование, используемое в данном исследовании, обычно состоит из пяти этапов: подготовительного, предварительного, основного, заключительного и рефлексивного. Каждый этап консультирования имеет свои индивидуальные цели обучения и подготовки, но логически связан с другими этапами.
Средствами информационной поддержки образования являются компьютеры и другие электронные вычислительные устройства, информационные инструменты для тестирования и управления слоями приобретенных знаний и навыков. Кроме того, в качестве средства информационной поддержки необходимо установить постоянный доступ студентов к правовым информационно-справочным системам "Галан", "Консалт Плюс", "Кодекс", обеспечить постоянный доступ к информационно-коммуникационной сети "Интернет", а также к порталу учебного заведения Обеспечение размещения и подробного изложения теоретического и утилитарного материала, который студенты могут применять при организации и выполнении самостоятельной работы.
Переходя к вопросу моделирования образовательного процесса для формирования компетенций и навыков будущих юристов в области юридического администрирования, стоит отметить, что сегодня, когда хорошо развиты психолого-педагогические навыки, достаточно эффективно разрабатывать образовательные программы, которые могут повторять процесс профессиональной подготовки и формировать компетенции и навыки в области юридического администрирования. Мы отмечаем, что это оказывается эффективным.
Использование образовательных программ часто является достаточно известным и эффективным способом достижения результатов преподавания и обучения в психологических и образовательных исследованиях, как показало большое количество последних исследований. Однако планируемые образовательные программы должны отвечать некоторым основным требованиям и приближаться по своему составу к модели преподавания или образовательной программе.
Требования к учебной программе включают актуальность, уместность, значимость, научность и полезность. Разработанная учебная программа также должна иметь критерии реализации и быть проверяемой в аутентичной образовательной среде.
Проектирование образовательных программ основывается на аргументах непрерывности, согласованности, функциональности, интеграции, соответствия теории и практики, юридической и содержательной обоснованности и определенности, последовательности и воспроизводимости.
Аргументы непрерывности, систематичности, функциональности, полноты, единства теории и практики, законного и основательного обоснования и определенности, систематичности и повторяемости выполняют ряд важнейших функций в практическом использовании и составляют методологическую основу для разработки образовательных продуктов в виде образовательных программ.
Образовательная программа по подготовке будущих юристов к юридической профессии представлена как система с уникальным дизайном и функциями (рис. 2).
Цель образовательной программы - реализовать на практике разработанную педагогическую поддержку и предоставить необходимые психолого-педагогические данные для понимания юридической профессии.
Цели образовательной программы определены следующим образом: проектирование подлинного учебного процесса на основе разработанной образовательной программы; стимулирование подготовки студентов к юридической профессии с психолого-педагогической точки зрения; обучение студентов основам юридической профессии; реализация и оптимизация определенных психолого-педагогических условий; создание и иллюстрация образовательной программы.
Образовательные программы выполняют как внешние, так и внутренние функции в подготовке будущих юристов к юридической профессии. Внешние функции образовательной программы - организационная и административная, формальная и плановая, конструктивная и фактическая. Внутренними функциями образовательной программы являются: а) обучение и воспитание; б) формирование и воспитание; в) психолого-педагогическое стимулирование; г) обучение и консультирование; д) диагностика результатов.
Методологической целью разработанной образовательной программы является практическая реализация учебного модуля "Основы для юристов, собирающихся стать специалистами: нормативно-правовые аспекты".
Утилитарная цель образовательной программы - подготовить студентов к самостоятельному составлению правовых актов и других документов на практике.
Рисунок 2 - Образовательные программы для подготовки будущих юристов к юридической профессии
Методологической основой образовательной программы и ее реализации является системно-деятельностный тематический подход, контекстное и программно-модульное обучение.
Для реализации образовательной программы были использованы следующие методы: обзор и интеграция, рассказ, иллюстрация, собственные примеры, поощрение самостоятельной деятельности, проектирование, моделирование, мозговой штурм, тренинг и имитационные игры.
Правовая основа нашей образовательной программы состоит в следующем. Конституция Российской Федерации, признанные теории и нормы международного права, Федеральная Конституция, федеральные законы и законодательство Российской Федерации, указы Президента Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные правовые документы и приказы федеральных органов исполнительной власти (в том числе федеральные государственные образовательные стандарты), законы Российской Федерации и субъектов Российской Федерации.
Педагогические и психологические данные о реализации образовательных программ включают следующие (обучение: использование педагогических техник символического контекстного обучения в образовательном процессе, разработка модулей, рассматривающих классические вопросы профессиональной юридической практики, становление (n): совершенствование и нацеливание программ, создание педагогической поддержки для облегчения подготовки к становлению практикующим юристом), (n).
Образовательная программа поддерживается образованием, которое воспроизводит профессиональную подготовку юристов и развитие навыков, компетенций и атрибутов юридической профессии.
Источник: Наумова Л.Ю., Наумов П.Ю., Повшедная Ф.В. Педагогическое сопровождение формирования готовности будущих юристов к правотворческой деятельности // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 2А. С. 462-470.
______________________________
Повышение уникальности за 1-2 часа: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ, гарантия. Тексты, после повышения уникальности, можно править, копировать, уникальность НЕ "исчезает". Знаков НЕТ, это НЕ кодирование.