В учебной программе медиаобразования медиакультура определяется как культура информационных и коммуникационных средств, сигнальных систем, элементов коммуникационной культуры, культура поиска, сбора, производства и передачи информации в обществе, ее восприятия и производства социальными группами и обществом в целом [Надолинская Россинская, 2020, 68]. На индивидуальном уровне медиакультура рассматривается как способность человека эффективно общаться со СМИ, которая в полной мере проявляется в информационной среде. Образовательная энциклопедия определяет "медиакультуру" как совокупность информационно-коммуникативных средств, материальных и духовных ценностей, созданных обществом в процессе культурно-исторического становления [Прокопов, 2019, 206].
Вопрос повышения информационной культуры пользователей библиотечных услуг рассматривался в исследованиях многих зарубежных ученых [Жилавская, 2019]. Примечательно, что интенсификация процессов медиаобразования приводит к насыщению навыками за рубежом, а образование в области информационных технологий в развитых зарубежных странах значительно опережает отечественное.
Цель исследования - изучить и проанализировать навыки развития медиа- и информационной культуры в зарубежных публичных библиотеках [Макарова, Ярных, 2016, 18]. Для решения современных задач публичные библиотеки участвуют в процессе медиаобразования, обеспечивают равный доступ к цифровым специальным технологиям в разных регионах, создают образовательные медиаматериалы, проводят исследования о роли библиотек и медиа в современном обществе и развивают медиа- и информационную культуру [напр. [Олешкина, 2020, 20].
В 1960-х годах в Великобритании, США, Канаде и Австралии медиаобразование изначально обсуждалось только в контексте профессиональной деятельности образовательных учреждений; с 2010 года медиаобразование стало центральной теорией в работе многих зарубежных НПО, общественных и частных организаций. Стали организовываться конференции, авторы которых понимали важную роль информации в современном мире [Zilavskaja, 2018, 115].В мае 2014 года в штаб-квартире ЮНЕСКО в Париже состоялся первый Европейский форум по медиа- и информационной грамотности, основными итогами которого стали стала формулировка и дальнейшее принятие Парижской декларации о медийной и информационной грамотности в цифровую эпоху [Zilavskaja, 2019, 17].
Австралия является лидером в области медиаобразования, которое включено в школьную программу с 1990 года. Медиаграмотность преподается в рамках интегрированных предметов (английский язык, искусство, технология) или путем введения специальных предметов (таких как "медиаграмотность") в средней школе. Школьные библиотеки и высшие учебные заведения также принимают активное участие. Macquarie College в Сиднее предлагает степень бакалавра и кооперативные курсы. Австралийское управление по коммуникациям и СМИ (ACMA) отвечает за развитие медиаобразования в Австралии. Это правительственное агентство, предоставляющее услуги СМИ и коммуникаций австралийской общественности. Агентство осуществляет надзор и регулирование четырех секторов: телекоммуникации, телерадиовещание, радиовещание и интернет [Базаркина, 2016, 42].
Характеристика медиакурсов в разных странах.
Библиотеки относятся к тем учреждениям, которые особенно хорошо подготовлены к быстро меняющейся цифровой информационной и медийной среде. Это позволяет им применять передовые инновации и решать новые задачи. Основная функция библиотек заключается в применении инновационных и выдающихся технологий для предоставления быстрых и доступных услуг населению [Жилавская, 2019]. Австралийская библиотечная и информационная ассоциация (ALIA) является высшим профессиональным органом для сектора библиотечных и информационных услуг в Австралии. Миссия Ассоциации заключается в укреплении библиотечной профессии путем создания, проведения кампаний и предоставления качественных библиотечных услуг, адвокации и профессиональной поддержки среди коллег. Публичные библиотеки занимают важное место в библиотечной сети Австралии. Согласно статистическому отчету Квинслендской библиотеки за 2016-2017 годы, в Австралии насчитывается 1 666 публичных библиотек. Термин "информационная грамотность" часто ассоциируется с австралийскими публичными библиотеками. Это объясняется тем, что в отличие от учебных заведений, где студенты могут изучать основы кино, журналистики, рекламы и написания материалов для СМИ, библиотеки в первую очередь занимаются компьютерной грамотностью, аспектами информационно-коммуникационных технологий и предоставлением электронных услуг населению. Планы и программы библиотечного образования в Австралии, как правило, ориентированы на население с низкими навыками работы с ИКТ и ограниченным доступом к ним. К ним относятся пожилые люди, австралийцы, не говорящие по-английски, коренное население, мигранты, безработные, люди с низкими доходами и жители отдаленных районов.
Более двух третей публичных библиотек предлагают онлайн-обучение, а в 2017 году была запущена новая государственная программа Stay Connected, направленная на повышение цифровой грамотности пожилых людей. В рамках этой инициативы публичная библиотека Алис-Спрингс предлагает недельную программу "Подключенные технологии" для взрослых, желающих улучшить свои информационные и компьютерные навыки. Темы включают компьютеры для начинающих, использование интернета, использование электронной почты, iPad и iPhone для начинающих, безопасность в интернете, серфинг в сети и прослушивание музыки, использование Facebook и других сетей.
Хорошим примером программы обучения является муниципальная библиотека.
Публичная библиотека Логана предлагает интересные курсы по современным технологиям и профессиональным навыкам для пожилых людей в рамках программы Queensland Technology Experts Programme. Программа посвящена кибербезопасности, созданию общественных сетей, использованию электронных планшетов и мобильных телефонов, электронной почты и интернета. Участники учатся уверенно общаться, используя цифровые знания, а также использовать административные услуги для удовлетворения своих личных деловых потребностей [Гудилина и Ломакина, 2016, 87].
Программа информационной грамотности также реализуется в региональной библиотеке Ярра Пленти, которая обслуживает около 400 000 человек в трех общинах на северо-востоке Мельбурна, где растет спрос на обучение пожилых людей пользоваться iPad и iPhone не только как телефонами. Одним из примеров является программа Seniors Connect, цель которой - научить пожилых людей пользоваться планшетами iPad. Имея базовые технические навыки, пользователи смогут пользоваться государственными услугами и общаться в Интернете с друзьями и семьей. В течение последних девяти лет библиотеки Северной территории сотрудничают со Службой связи с молодежью Центральной Австралии, организуя компьютерные курсы для аборигенов, живущих в отдаленных районах Австралии.
В контексте медиаграмотности и медиакультуры австралийские публичные библиотеки предлагают медиазоны. Например, в городской библиотеке Аделаиды есть медиалаборатория. Пользователи имеют доступ к новейшим специализированным технологиям, включая видеокамеры Sony HD, Intuous Pro Wacom, Adobe Creative Cloud, Avid Pro Tools и Sibelius. Это позволяет им в полной мере заниматься съемками, монтажом, анимацией и редактированием изображений. Библиотека Порт-Маккуори использовала средства гранта для создания профессиональной студии звукозаписи под названием Imaginarium. Бесплатная для всех пользователей, библиотека оснащена высококлассными компьютерами iMac, Mbox Pro, профессиональными пакетами программного обеспечения, усилителями, камерами и зелеными экранами.
Обзор процесса медиаграмотности в Финляндии.
Финляндия преуспела в преподавании медиаграмотности и была одной из первых стран Европы, которая ввела медиаграмотность в школьную программу. Эта трансформация произошла в средних школах в 1970 году, а в старших классах - в 1977 году. Финляндия имеет сильную нормативную базу для создания медиаобразования. Сюда входят национальные и государственные программы, тактика общественного знания, План образования и исследований и развития на 2007-2012 годы, а также теория медиаобразования, которая объединяет различные секторы общества (например, систему образования, сектор культуры, молодежь, СМИ, покупателей информации, сектор здравоохранения). Согласно финским квалификационным требованиям, медиа- и информационная грамотность относится не только к навыкам ИКТ, креативности, скептическому мышлению и саморазвитию, но и к базовым социальным компетенциям, которые необходимо развивать с раннего возраста.
Финляндия - одна из немногих стран в мире, где есть национальные учебные заведения по образованию в области СМИ. Национальный аудиовизуальный университет (KAVI) и его отдел медиаобразования и аудиовизуальных средств (MEKU) отвечают за развитие навыков работы со СМИ и создание благоприятной для СМИ среды. Сегодня финская медиакультура формируется под влиянием различных организаций и институтов. Медиаобразование играет важную роль не только в школах, но и в работе с молодежью, библиотечном обслуживании и воспитании детей младшего возраста. Неправительственные организации также играют важную роль в этом процессе. Например, Финская ассоциация медиаобразования - это организация, целью которой является продвижение междисциплинарных исследований и практики в медиаобразовании. Его членами являются педагоги, люди, работающие с детьми и молодежью, библиотекари, воспитатели, представители СМИ и культуры, исследователи и студенты.
Финская ассоциация медиаобразования также координирует работу национального медиаобразовательного портала. Портал содержит информацию и ресурсы, подходящие для учителей, библиотекарей, общественных работников, медицинских работников и родителей, участвующих в развитии медиа- и информационной грамотности среди молодежи. Финская библиотечная ассоциация очень активна в области медиаобразования. Библиотеки уже давно играют важную роль в таких областях, как обучение через игру и медиаграмотность для пожилых людей. Последние инновации Финской библиотечной ассоциации включают разработку новых методов работы в области медиаобразования и фокус на качестве медиаобразования в публичных библиотеках. Во многих небольших городах библиотеки являются специальными учреждениями культуры для школьников и молодежи, поддерживая детскую культуру через театр, рассказывание историй, кинопоказы и выставки. Библиотеки предоставляют доступ к новым медиа и Интернету в обстановке, не представляющей угрозы.
В Финляндии хорошая сеть библиотек, большое количество посетителей, эффективно используются специальные технологии и информационные сети. По данным Министерства образования и культуры, в 2018 году в Финляндии насчитывалось 854 публичных библиотеки. Роль финских библиотек в медиаобразовании определяется пятью основными направлениями деятельности: информационная грамотность, медиаграмотность, игровая грамотность, грамотность в области социальных сетей и осведомленность об авторских правах. В рамках программы была создана сеть местных тренеров, организованы учебные мероприятия, разработаны учебные материалы и создан веб-сайт по медиаобразованию для библиотекарей.
Примечательно, что медиаобразование для школьников и молодежи является важной частью ежедневной работы библиотеки. Библиотекари консультируют посетителей по вопросам поиска и обработки информации и использования Интернета, а также организуют игровые вечера для детей младшего школьного возраста и молодежи, а также специальные курсы по информационным технологиям.
Например, муниципальная библиотека Тампере предлагает программу медиаобразования для детей дошкольного возраста. С помощью специальных игр дети учатся пользоваться библиотекой и ориентироваться в информационной среде. Программа "Библиотечный кот" компании Tampere Media Trail была разработана специально для этой цели специалистами по информационным технологиям, воспитателями детских садов и библиотекарями. Так и есть. Цель игры - познакомить учащихся с различными средствами массовой информации и помочь им понять разницу между мнением и фактом.
Муниципальная библиотека Тампере также запустила услугу по предоставлению компьютерных услуг и технической поддержки ИКТ для всех посетителей. Библиотека создала три учебных центра (Tietotoris), где библиотекари обучают основам цифровой грамотности. Эти центры оснащены 20 компьютерами, подключенными к Интернету, и пакетами программного обеспечения. Базовые компьютерные курсы предлагаются бесплатно, а основными группами пользователей являются пожилые люди и иммигранты.
Муниципальная библиотека Хамельна создала краеведческую вики, Hame-Wiki, и обучила местных жителей редактировать и добавлять новую информацию.
Программа сочетает изучение истории родного города с исследованием местных сетей. Центральная библиотека Хельсинки обладает всеми необходимыми навыками для организации Цифровой недели. В течение нескольких дней программа предоставляет возможности для обсуждения и изучения разнообразных тем в различных форматах. Особое внимание будет уделено цифровым консультациям для пожилых людей, возможностям Instagram*, правам цифровых граждан и цифровым ресурсам в библиотеках.
Несколько выводов можно сделать на основе исследований деятельности в области медиа- и информационной грамотности в публичных библиотеках Австралии и Финляндии.
В Австрии и Финляндии публичные библиотеки играют важную роль в медиаобразовании. Об этом можно судить по совместным программам библиотек и национальных медиаобразовательных учреждений, а также по активной роли библиотечных ассоциаций в этой области. Центральное значение имеют правовые документы, регулирующие медиа- и информационную грамотность на национальном уровне.
Все большее внимание публичные библиотеки уделяют внедрению информационно-коммуникационных технологий и повышению цифровой грамотности своих пользователей. Это объясняется высоким спросом на данные услуги.
Публичные библиотеки в Австралии и Финляндии в первую очередь обслуживают взрослых, находящихся в группе риска, включая безработных, иммигрантов, людей с низким уровнем дохода, жителей отдаленных районов, коренное население, австралийцев, не говорящих по-английски, и пожилых людей. Библиотеки помогают им взаимодействовать и процветать в современном информационном обществе. Финские библиотеки также активно занимаются медиаобразованием для детей и молодежи. Большинство из них - это совместные программы и проекты с учителями и учительскими союзами, поддерживаемые Финской ассоциацией медиаобразования.
Способы и формы работы библиотек по продвижению медиа- и информационной культуры сильно варьируются в зависимости от особенностей людей, которые их посещают.
Таким образом, навыки развития медиаграмотности в международных публичных библиотеках позволяют предположить, что деятельность по медиаобразованию в библиотеках может принимать различные формы и значения, в зависимости от их цели и целевой аудитории. Цель - вооружить людей навыками медиаграмотности, чтобы они стали информированными и динамичными пользователями медиауслуг. Национальная библиотечная система должна сосредоточиться на обучении на протяжении всей жизни для доверчивой публики, применяя ряд инновационных инструментов и методов, способствующих развитию соответствующих компетенций и адаптации к вызовам современного мира.
Источник: Мин Ши, Жилавская И.В. Особенности медиаобразовательной деятельности библиотек в зарубежных странах // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 2А. С. 585-593.
______________________________
Повышение уникальности за 1-2 часа: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ, гарантия. Тексты, после повышения уникальности, можно править, копировать, уникальность НЕ "исчезает". Знаков НЕТ, это НЕ кодирование.
_________________________
* Meta Platforms Inc. (и принадлежащие ей соц.сети Instagram, Facebook) признана экстремистской организацией, ее деятельность запрещена на территории России. Федеральные законы от 1 июля 2017 года №156-ФЗ, от 29 июля 2017 года №276-ФЗ.