Общественный порядок, безопасность граждан и национальное процветание зависят от эффективного функционирования службы внутренней безопасности на территории России. В связи с этим к квалификации сотрудников МВД предъявляются требования умения быстро переключать внимание при выполнении служебно-боевых задач, выбирать оптимальные пути и средства решения оперативно-служебных задач, согласовывать собственные действия с действиями группы/подразделения, добиваться эффективного взаимодействия с членами. Чтобы стать и совершенствовать эти качества, офицерам необходимо обладать важными должностными навыками [Броев, 2019; Галимова, Толстихин, Липилина, 2018; Губжоков, 2018; Чазова, Водолазский, 2015].
Следует отметить, что каждое действие зависит от эффективного взаимодействия всей команды/подразделения, поэтому необученные офицеры (новобранцы) должны как можно быстрее адаптироваться к разумным действиям и приобрести вышеуказанные качества. Рекомендуется добиваться этого с помощью физических тренировок, особенно спортивных (волейбол, футбол, баскетбол). Однако этот вопрос недостаточно отражен в программах физического воспитания персонала; в педагогической науке отсутствует комплексное представление о том, как можно использовать потенциал спортивных и специальных технологий в формировании координационных способностей молодых (неподготовленных) сотрудников [Карданов, 2019; Хазова, Водолазский, 2015] .
Поэтому целью нашего исследования было теоретически обосновать использование спортивных игр в физической подготовке молодых сотрудников Министерства внутренних дел и их роль в развитии навыков командной работы.
Для достижения целей исследования были поставлены следующие задачи.
- На основе теоретического обзора научной литературы и законодательства, демонстрация последовательности в совместных действиях - это общий обзор сотрудников МОТ.
- Определить потенциал спорта как навыка совместной работы на рабочем месте для молодых сотрудников.
- Определите, нужно ли что-то сделать для улучшения общения между молодыми высокопоставленными людьми. Умение координировать взаимодействие - это навык, который фундаментально приобретается сотрудниками поисково-спасательных служб, что подтверждается научными исследованиями и государственными рекомендациями (см. Федеральный закон от 30 ноября 2011 года № 342-ФЗ, Приказ МВД России от 1 июля 2017 года № 450, Приказ от 5 мая 2018 года № 275 "Об этико-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности Федерального агентства поисковых и аварийно-спасательных работ Российской Федерации"). Среди прочего, МВД России установило следующие требования к кандидатам, впервые поступающим на службу в органы внутренних дел: "умение координировать свои и чужие действия; умение быстро переключать внимание с одного вида деятельности на другой; умение выбирать особо эффективные способы решения задач; умение выявлять суть основного контекста проблемы; умение принимать положительные решения при отсутствии необходимой информации, ее неоднозначности и недостатке времени на обдумывание". Компетентность" (см. первое издание учебного пособия Министерства внутренних дел, приказ № 2011, "Методология
Как видно из вышесказанного, профессионализм подразделения внутреннего аудита оценивается по последовательности его действий. Согласно Справочнику этико-психологической поддержки ОВД России, эффективность скоординированных совместных действий определяется "уровнем социально-психологического микроклимата служебной команды, слаженностью служебной команды - общей продуктивностью этико-психологической поддержки".
Основное внимание следует уделить необходимости развития и совершенствования этих навыков будущих и нынешних должностных лиц ИПДО.
- Программа обучения предназначена для улучшения взаимопонимания, сплоченности и командной работы в рамках коллективной готовности к чрезвычайным ситуациям и в качестве стандарта для эффективных действий.
- Позитивные межличностные отношения являются частью адаптации новобранца к боевым действиям и выполнению боевых задач.
- Коллективизм - основа эффективного коллективного действия в боевых и боевых ситуациях [Апальков, Горбатенко, Клименко, 2013; Хазова, Водолазский, 2015] .
Этот теоретический обзор позволяет нам включить эти элементы в способность выполнять каскадные действия.
- Быстрое переключение внимания с одной задачи на другую (количество задач, выполняемых в единицу времени (например, в час), измеряется плотностью задач).
- Выбор особо подходящих средств и методов для решения оперативных, служебных и боевых задач (качество выбранного кандидатом метода выполнения задач будет оцениваться с точки зрения актуальности, эргономичности и качества решенных задач).
- Координация действий с другими членами команды (оценивается способность кандидата вносить вклад в общий процесс решения проблем, координируя свои действия с коллегами для достижения тактических целей, адекватно реагируя на метаморфозы ситуации и помогая коллегам без дополнительных объяснений).
- продуктивное взаимодействие с другими членами команды (в плане решения качества совместных операций и боевых задач) [Броев, 2019; Галимова, Толстихин, Липилина, 2018; Хазова, Водолазский, 2015].
Когда мы говорим о необходимости и возможности развития навыков сотрудничества в физическом воспитании, мы имеем в виду содержание соревновательного спорта, где результат спортивной деятельности в большей степени зависит от команды в целом, чем от мастерства отдельных игроков. Когда команда работает как единое целое, она учится работать без разногласий и споров, что в свою очередь приводит к высокой и стабильной производительности и железной дисциплине. Коллаборативная командная работа обеспечивает устойчивость и качество командной работы за счет высокого уровня взаимодействия между членами команды [Апальков, Горбатенко, Клименко, 2013; Карданов, 2019; Хазова, Водолазский, 2015].
Физическая подготовка сотрудников Службы внутренней безопасности осуществляется в учебных заведениях Министерства внутренних дел в соответствии с программой обучения с учетом нагрузки по различным специальностям. В системе Министерства внутренних дел такие виды спорта, как боевые искусства, тяжелая атлетика и легкая атлетика, обычно являются приоритетными, а на подготовку к спортивным соревнованиям время не выделяется. Предполагается, что эта часть тренировки может быть выполнена в самоподготовке или в массовом спорте. Однако система самообразования определяется для каждого сотрудника индивидуально и самообразование осуществляется индивидуально, за счет личного времени [Galimova, Tolstikhin, & Lipilina, 2018; Gubzhokov, 2018; Nastuev, 2018; Khazova, Vodolazsky, 2015].
Учитывая, что соревновательные виды спорта развивают командную координацию и обеспечивают сплоченность коллектива, рекомендуется включать эти виды спорта в масштабные и автономные тренировки персонала [Губжоков, 2018; Чазова, Водолазский, 2015]. В этом контексте ответственный преподаватель (тренер) должен сосредоточиться на обучении игроков сплоченности, подчеркивая важность ориентации на команду для успешного выступления, психологию соревновательного спорта и ориентацию спортивной команды, включая сплоченность и совместимость. Кроме того, в конце всего занятия необходимо проанализировать игровую ситуацию, поговорить о победах и поражениях игроков, изучить вклад игры отдельных игроков в гнев, победу или поражение команды, сделать правильный и адекватный выбор методов, средств и приемов решения проблем [Кодзоков, Адаптация... , 2019; Кодзоков, Оптимизация, 2019; Настусев, 2018; Хазова, Водолазский, 2015].
Во время каждого занятия под руководством руководителя занятия (тренера) разрабатываются стратегия и тактика игры, определяются роли и задачи каждого игрока, обозначается ожидаемый "вклад" каждого члена команды в командное взаимодействие, обсуждается импровизация всего игрока в рамках стратегии, которая не должна подрывать тактические цели [Хазова, Водолазский, 2015]. Успешной адаптации офицеров ИА к профессиональной деятельности способствует неоправданно пренебрегаемый игровой спорт, который ориентирует на быстрое переключение внимания при выполнении служебно-боевых задач, своевременный выбор оптимальных путей и средств решения оперативно-служебных задач, координацию действий команды (подразделения), эффективное взаимодействие с членами команды.
Источник: Тхазеплов Р.Л. Адаптация к профессионально-прикладной деятельности сотрудников ОВД средствами физической подготовки // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 1А. С. 162-168.
______________________________
Повышение уникальности за 1-2 часа: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ, гарантия. Тексты, после повышения уникальности, можно править, копировать, уникальность НЕ "исчезает". Знаков НЕТ, это НЕ кодирование.