Для преподавателей вузов важность коммуникативной культуры для совершенствования языковых навыков и развития языковой культуры неоспорима. Повышение качества образования с помощью инновационных технологий и современных моделей обучения невозможно без непрерывного и многоуровневого коммуникативного образования. Зависимость студентов от Интернета
Введение тестирования в школах оказывает негативное влияние на общий образовательный уровень учащихся и будущих студентов. Преподаватели университета должны принимать это во внимание, предвидеть возможные пробелы в общении и принимать соответствующие меры.
Коммуникативная культура преподавателей проявляется также в их способности эмоционально общаться со своими учениками, создавать положительную атмосферу в учебном процессе, четко понимать психологическое состояние своих учеников, находить правильный способ передачи необходимого содержания и обратной связи со своей аудиторией. Для того чтобы установить педагогически целесообразные отношения с различными участниками образовательного процесса в университете (студентами, слушателями, аспирантами, коллегами), преподаватели должны не только знать различные способы речи, но и обладать определенными качествами, необходимыми для общения (общительность, доброжелательность, уважение к другим и т.д.).
Коммуникативные навыки можно разделить на клише, стереотипы и креативность, которые относятся к интеллектуальным и лингвистическим аспектам профессионального поведения. Поэтому коммуникативная культура преподавателей вузов предполагает, прежде всего, обязательное знание языкового этикета и правил общения, принятых в данном социальном институте. Эти модели речи и поведения хорошо известны, легко усваиваются, легко воспроизводятся в речи и не сильно меняются со временем: привет, как дела, давайте начнем урок, привет, увидимся после уроков и т.д. Как лидеры общения, учителя должны следить за тем, чтобы их социальная роль не нарушалась, и демонстрировать контроль над правилами этикета и стандартным языком (приветствие, поздравление, оценка, критика, похвала) в своем педагогическом общении.
Однако одних навыков этикета недостаточно, чтобы справиться с широким спектром образовательных и воспитательных задач. Преподаватели высших учебных заведений сталкиваются с самыми разнообразными ситуациями общения в процессе преподавания и обучения. Они имеют дело со студентами разных возрастов, интеллектуального уровня и ценностей. Учебный диалог характеризуется различными формами общения (монолог - лекция, учебный диалог, экзаменационный диалог). Чтобы заниматься своей профессиональной деятельностью и достигать желаемых результатов, учителям необходима сильная коммуникативная база, ряд речевых навыков и умений, а также использование основных коммуникативных стратегий, таких как интерпретация, оценка, контроль, фасилитация и организация.
Многие исследователи справедливо подчеркивают риторические навыки учителей, проявляющиеся в их способности интеллектуально и эмоционально общаться с различными аудиториями.
Риторические навыки необходимы в устных формах научной и научной деятельности, таких как лекции, презентации и выступления. Учителя должны быть озабочены не только тщательной подготовкой и правильной организацией выступления, но и тем, какое воздействие оно оказывает на аудиторию. С развитием дистанционного образования и активным использованием информационных технологий в образовательной практике риторические средства активно применяются при разработке электронных курсов и интерактивных лекций. В этом контексте такие риторические приемы, как вопросно-ответные структуры, асайды (введение интересных фактов и примеров) и ссылки на авторитетные источники, могут четко представить учебный материал, придать монологу разговорный характер, сделать его структурно живым и заинтересовать аудиторию.
Учитель должен находиться в центре личного взаимодействия с классом и учениками и стремиться вовлечь учеников в качестве полноправных участников обмена. Это требует отказа от авторитаризма в преподавании и обучении и активного вовлечения студентов в процесс обучения, сознательной реализации языкового потенциала, постоянного совершенствования языка и культуры и использования языковой тактики, которая является высшим выражением преподавания и обучения.
Поэтому с педагогической точки зрения культура общения между учителями очень важна. Общение учителей должно быть осмысленным, организованным и педагогически значимым.
Коммуникативные навыки должны стать ключевой квалификацией для преподавателей высших учебных заведений. Высокий уровень коммуникативных навыков позволяет учителям раскрыть внутренние и внешние границы своей профессии и оказывать значительное влияние на своих учеников. Обучение без отрыва от работы является важным этапом в современной системе непрерывного образования, предоставляя учителям возможность систематически развивать свои коммуникативные навыки.
_________________________________
Источник: Барсукова М.И., Клоктунова Н.А., Ремпель Е.А. Коммуникативная культура как важнейшая составляющая педагогического мастерства преподавателя высшей школы // Педагогический журнал. 2021. Т. 11. № 4А. С. 139-145.