Особенностью диссоциации третьего поколения является то, что трансформация "Я" ребенка, которую он переживает, изменяет его отношения со взрослым. В результате такой диссоциации дети становятся другими, реализуют свой потенциал и испытывают чувство свободы. Они начинают сравнивать себя со взрослыми и бессознательно хотят делать то же самое, что и взрослые, например, говорят, что сами будут чистить зубы, когда вырастут.
В этом возрасте появляются следующие черты личности: негативизм, упрямство, бунтарство, упрямство, непослушание и тирания, описанные Л.С. Выготским. Он считает, что эти реакции вызваны потребностью в уважении и признании.
Негативизм - это негативная реакция на просьбу или требование взрослого, а не на само поведение. Например, игнорирование просьбы члена семьи или опекуна и выслушивание чужой просьбы. Также было замечено, что негативные чувства к членам семьи возникают чаще, чем к посторонним людям. Дети могут инстинктивно считать, что такое поведение по отношению к близким им людям безвредно. Поэтому важно помнить, что негативность и непослушание - это не одно и то же.
Еще один недостаток трехлетних детей - упрямство. Это не потому, что дети не хотят того, чего хотят, а потому, что их решения нужно уважать. Детям все равно, получат они что-то или нет, но им нужно дать понять, что они "взрослые" и что их решения имеют значение. Вот почему упрямые дети настаивают на том, чтобы получить то, что они хотят, даже если на самом деле им это не нужно.
По определению, на каждый обвал приходится новый обвал, или девальвация. Это проявляется как обесценивание всех ранее ценимых моделей поведения и ценностей. Например, ребенок может потерять или сломать ранее любимую игрушку или отвергнуть ранее принятое правило поведения, которое теперь он считает неразумным.
Упрямство направлено на принятые в семье нормы поведения, где пассивность и упрямство схожи. Например, семейные ужины могут привести к отказу от еды с этого времени и последующим приступам голода.
Автономность выражается в склонности ребенка к самостоятельным действиям. От раннего стремления ребенка к телесной автономии поведение теперь ориентировано на намеренную и запланированную автономию. Такое поведение выражается не только в предложениях взрослых, таких как "сделай это сам" или "ты больше меня, ты сможешь", но и в неустанном желании "сделать это самому". Дети преодолевают это чувство, открыто сталкиваясь со своими мечтами и ожиданиями других. Проявление самостоятельности также отражается в их отношениях со взрослыми. Когда дети понимают, что они могут делать что-то самостоятельно, они больше не нуждаются в поддержке взрослых. Мы должны знать об этом и стараться дать детям возможность быть независимыми, не используя негативные высказывания или суждения.
Непослушание часто принимает форму споров между детьми и родителями; по словам Л.С. Выготского, "дети постоянно находятся в состоянии войны с окружающими их людьми" (Л.С. Выготский, 1991).
Ребенок начинает доминировать над тем, как ведут себя другие, и готов слушать и подчиняться. Такое поведение может иметь место, когда ребенок является единственным или последним ребенком в семье.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК (vk.com/killplagiat) > исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) > если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете > выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.