Крупные социальные и экономические изменения приводят к глубоким переменам в обществе и в самой системе образования. Современный мир быстро меняется, и одной из самых важных стратегий преодоления последствий является адаптация. В этом контексте специализированная поддержка для различных групп учащихся, как психологическая, так и педагогическая, является необходимой и актуальной.
Психолого-педагогическая поддержка является частью работы психологов образования и включает в себя диагностику, коррекцию, профилактику и обучение самопринятию, самооценке, самоуважению и самоподдержке. Это связано с необходимостью содействовать целостному процессу саморазвития.
Поддержка заключается в том, чтобы дать человеку возможность принимать наилучшие возможные решения в различных жизненных ситуациях. Чтобы развить способность самостоятельно выбирать из всех вариантов саморазвития, человека нужно направить на то, чтобы он понял проблему, разработал решение и сделал первый шаг.
Термин "сопровождение" сегодня хорошо известен и широко используется, но еще не утвердился в психологических науках. В научной литературе существует несколько способов понимания содержания и других аспектов аккомпанемента. Концепция разработана Е.М. Александровской, М.Р. Битяновой, Е.И. Казаковой, Н.В. Калининой, Е.А. Козыревой, Н.Л. Коноваловой, З.А. Куликовым, Л.А. Снегиревым, Л.И. Черненко, Т.И. Чирков и др.
В таблице 1 анализируется содержание понятия "психолого-педагогическая поддержка" в том виде, как оно трактовалось разными авторами в разное время.
Таблица 1. Контент-анализ концепции психолого-педагогического сопровождения в научной литературе.
Из приведенной выше таблицы можно сделать вывод, что Е.Л. Берладина, М.Р. Битянова, Е.И. Казакова, Н.В. Калинина, Е.А. Козырева и Е.Н. Шиянов считают, что психолого-педагогическая поддержка приводит к созданию определенных условий; Е.М. Александровская и Т.И. Чиркова утверждают, что психолого-педагогическая поддержка - это вид человеческой деятельности.
Исходя из вышесказанного, психолого-педагогическую поддержку можно определить как действие человека, создающее определенные условия для роста и становления людей.
Целью оказания психолого-педагогической помощи детям в образовательном процессе является создание нормального процесса развития ребенка в окружающей среде. Для оказания эффективной психолого-педагогической помощи специалисты используют линии поддержки, показанные на рисунке 1.
Психологи образования играют важную роль в процессе психолого-педагогического сопровождения: по мнению Г.А. Берулавы, важным вопросом в работе психологов образования в личностно-ориентированной модели образования является психолого-педагогическое сопровождение формирования личности с целью создания необходимых психологических условий для наиболее продуктивного формирования [. Берулава, 2012, www]. Задача педагога-психолога - создать наиболее благоприятные условия для изменения ребенка в выбранном им направлении с учетом норм и правил поведения, установленных педагогами и родителями. Цель образовательной психосоциальной поддержки достигается посредством основных видов деятельности по поддержке, перечисленных в таблице 2.
Таблица 2: Вопросы психолого-педагогической поддержки
Психопедагогика поддерживает предположение о естественном развитии ребенка на определенном возрастном и социокультурном этапе. Поэтому она следует логике развития ребенка и не навязывает ему цели развития. Психолого-педагогическую поддержку можно понимать как безусловное признание важности внутреннего мира каждого ребенка, его потребностей в развитии, целей и ценностей [Ершова, 2011].
Психолого-педагогическая поддержка направлена на создание социальных и психологических условий для успешного развития и обучения каждого ребенка. Задачи психолого-педагогического сопровождения определяются уровнем образования.
Психолого-педагогическая поддержка позволяет студентам улучшить свое новое качество жизни. Адаптивность относится к способности достигать относительного равновесия между собой и другими в активных и исключительных жизненных ситуациях без поддержки. Адаптивность обеспечивает платформу, облегчающую приспособление к различным жизненным и учебным ситуациям (например, ЕГЭ и GCSE).
Знание и понимание различных форм психолого-педагогической поддержки необходимо для практикующих и будущих психологов образования. Потому что это позволит им контролировать больше сфер жизни детей, предотвращать многие нежелательные процессы и явления, развивать качества, необходимые для адаптации к современным условиям жизни.
Источник: Проботюк Л.О. Психолого-педагогическое сопровождение в деятельности педагога-психолога: цели, задачи, функции // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 1А. С. 498-503.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст, см. раздел "Контакты" -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устраивает качество текста, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.