Изучение взаимоотношений в коллективе и их формирование - актуальная тема сегодня, поскольку взаимоотношения жизненно важны для физического и психического здоровья людей.
Хорошо известно, что как качественные, так и количественные характеристики отношений важны для общего здоровья и благополучия (Куницина, 2010). Важно также отметить, что близкие и позитивные отношения не только улучшают здоровье, но и повышают работоспособность членов коллектива.
Кроме того, отношения в коллективе могут принимать различные формы. Например, такие эффекты команды, как сотрудничество, конкуренция, сплоченность, совместимость, дружба и взаимная поддержка, рассматриваются как показатели взаимоотношений. Эти эффекты также отражаются в чертах личности (общительность, харизма, агрессивность, застенчивость), которые описывают психологический профиль человека. Психосоциальные отношения, как форма взаимодействия людей, формируются в общественной деятельности на основе непосредственного взаимодействия и личного общения [Антипов и др.]
А. Петровский [Петровский, 1979] приходит к выводу, что в контексте групповой психологии существуют два основных критерия различных уровней развития социальной группы: содержание совместной деятельности и степень межличностного общения через его социальный смысл. Согласно первому критерию, начальный уровень развития группы представлен совокупностями, которые формируются заново или собираются из людей без этих параметров. Однако характерной чертой социальной группы является ее интеграция с другими группами для достижения широких социально значимых целей. Предпринимательская группа определяется как настоящая контактная группа, характеризующаяся высшим уровнем развития коллектива, т.е. интегрированным единством ориентации, организации, обучения и навыков психологического общения.
Однако сложный процесс формирования команды включает не только быстрые переходы с одного уровня на другой, но и периоды, когда группы долгое время остаются на одном уровне или даже регрессируют, характеризуясь возможными проявлениями дезинтеграции, такими как внутренняя враждебность, эгоизм в отношениях, конфликтность и агрессивность Возможно, эти характеристики связаны с низким уровнем развития группы [Дроздова, 2012].
В своем исследовании динамики формирования группы как высокоорганизованной группы Л.В. Вершинина и И.В. Данилова выделяют три стадии, соответствующие специфическому статусу социальной группы. Первый этап (подготовительный) - это формирование группы. Группа описывается как номинальная и приобретает формальные атрибуты (название, цели и т.д.). Когда члены группы принимают эти атрибуты в первой межличностной интеграции, группа становится групповым объединением, в котором формируется внутренняя групповая структура.
На втором этапе группа достигает высокой степени сплоченности, самоорганизации и саморегуляции. Группа характеризуется как компания (группа-корпорация), которая отличается высокой интенсивностью и сплоченностью и достигает высоких результатов благодаря межличностным отношениям. Автономность группы гарантирует высокую степень внутренней сплоченности во всех частях ее структуры.
Авторы считают третью стадию нормальным и стабильным функционированием. Формируется группа - группа, в которой внутригрупповая интеграция не приводит к межгрупповому отчуждению; Д.С. Овчаренко признает третий этап формирования группы как этап ее ослабления и распада или обновления [Вершинина, Данилова, 2008; Овчаренко, 2015].
С точки зрения межличностных отношений трудовой коллектив можно рассматривать как группу работников, вовлеченных в коллективную деятельность предприятия [Обозов, 2006]. Основные задачи трудового коллектива представлены как целевые задачи, социально-экономические задачи, задачи обучения, а также взаимоотношения коллектива с внешней средой (город, муниципалитет, регион) [Коломинский, 1989].
Социальную структуру рабочей силы можно разделить на формальную структуру, которая состоит из социальной организации (функций), социально-профессиональных и социально-экономических элементов, и неформальную структуру, которая состоит из социально-демографических, социально-культурных и социально-психологических элементов.
Отношения могут быть производственными, экономическими или юридическими, в зависимости от социальной сферы, в которой они имеют место.
Трудовые отношения развиваются между работниками внутри организации для решения производственных, образовательных и экономических проблем. Эти отношения также можно описать по их типу. gnethow различает вертикальные (руководители и подчиненные), горизонтальные (между рабочими на одном уровне производства) и косные (между руководителями одного производственного подразделения и рабочими другого) производственные отношения.
К психологическим характеристикам трудового коллектива относятся морально-психологический климат коллектива, основные цели, пути и средства их достижения, общепринятые нормы и правила взаимоотношений, сплоченность членов коллектива, психологическая совместимость членов трудового коллектива, высокий уровень профессионализма членов коллектива, уровень психологического стресса и профпригодность членов коллектива [Овчаренко, 2015; Гнетов, 2021].
Также важно установить бесконфликтные внутригрупповые отношения. Развитие бескризисных внутригрупповых отношений основано на аддитивном механизме механизмов групповых отношений: мобилизация ресурсов, развитие лидерства, принятие решений, поддержание ценностей и ответственность за результаты деятельности группы. Ключевым здесь является групповое лидерство в принятии групповых решений [Коваль, Кидинов, 2015; Коваль, Кидинов, 2013].
По мнению Т.Г. Куклита и Е.А. Карповой, психологически оптимальными группами являются те, которые образуют дифференцированную систему разнообразных межличностных и междисциплинарных отношений и достигают высоких показателей в работе. Предполагая, что рабочая группа состоит из нескольких подгрупп, авторы предлагают следующие критерии оценки группы: профессионализм при выполнении заданий, ответственность за результаты работы, позитивные отношения и самореализация всех членов группы, креативность [Kukulytė, Karpova, 2018].
Социально-психологический аспект изучения профессиональных и рабочих групп определяется их ролью в социализации и присущим им потенциалом достижения самореализации и самоактуализации в своей деятельности. Основное внимание здесь уделяется группам, в которых участники взаимодействуют напрямую и объединены общей деятельностью и общими целями.
Деловое общение между работниками, описанное М.Ф. Шуруповой как "процесс взаимодействия между двумя или более людьми", также играет важную роль в описании межличностных отношений на рабочем месте. По мнению автора, характерной и существенной чертой процесса деловой коммуникации является обмен деятельностью, информацией и опытом, связанный с достижением определенных полезных результатов [Шурупова, 2010].
С точки зрения социальной и психологической перспективы, очевидно, что изучение взаимосвязи между отношениями и производительностью является важным. В этой связи стоит отметить, что многие индивидуальные факторы (например, пол, возраст, уровень образования, когнитивные способности) влияют на взаимоотношения и взаимодействие.
Стоит отметить, что оптимизация психосоциального тренинга играет важную роль в анализе вопроса построения взаимоотношений в коллективе. В частности, Финк утверждает, что тренинг по социальной психологии может повысить уровень и последовательность межличностного общения, готовность искать компромисс и участие - все это показатели межличностных отношений. [Fink, 2020].
Мы также можем рассматривать группы как иерархическую "человеко-социальную" систему с психофизиологической точки зрения. Во-первых, В.С. Мерлин, который рассматривал человека-социальную систему как более широкую иерархическую систему, состоящую из множества атрибутов (например, биохимических, электрофизиологических, общефизиологических показателей), предложил использовать общие атрибуты личности человека (педагог, психиатр, продуктивный организатор) [Merlin, 1986].
Другими словами, необходимо изучить коллективные отношения и их структуру, как статическую, так и динамическую; различие между спектром проявлений коллективных отношений и спектром реляционных показателей; диапазон динамики формирования коллектива как хорошо организованной группы; специфику когнитивных, аффективных и взаимосвязей в коллективных отношениях; процессы формирования коллективных отношений,...
Источник: Селиванова О.А., Рулев М.Н. Некоторые закономерности формирования взаимоотношений в коллективе // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 1А. С. 511-517.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст, см. раздел "Контакты" -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста) -> если вас устраивает качество текста, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + предоставляем гарантию.

Исполнение и педагогические задачи флейтовых сонат Тахтакишвили