В последние годы стало ясно, что агрессивное поведение подрастающего поколения растет, увеличивается количество инцидентов дома и в школе; существует много ученых, изучающих агрессивное поведение у детей и подростков, таких как О.О. Андонникова, Е.Н. Волкова, С.Б. Малых, И.В. Метлик, А.А. Реан, считают, что система профилактики агрессивного поведения нуждается в обновлении с учетом современной ситуации.
Базовое доверие к миру является одним из важнейших условий формирования и развития всесторонне развитой и духовно богатой личности. Базовое доверие к миру в целом и взрослым в частности необходимо воспитывать с дошкольного возраста. Анализ психологических и образовательных исследований привел к появлению широкого спектра академических дисциплин, изучающих развитие базового доверия во взрослом мире. Однако современные педагоги пытаются дать детям знания, необходимые для успешной адаптации к современной, часто меняющейся среде, но часто не учитывают эмоциональный опыт дошкольников, что часто подрывает их базовое доверие к миру взрослых.
Формирование у дошкольников базового доверия к взрослым позволяет своевременно корректировать проблемные ситуации в семье и школьной организации и принимать меры по профилактике агрессии у детей дошкольного возраста. Целью исследования было выявление и экспериментальная проверка элементов базовой программы по развитию доверия к миру взрослых как основы профилактики агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях образовательных учреждений.
Зависимость агрессивного поведения от окружающего социума изучалась учеными (Алексеева Л.А., Андрушкенко Т.Ю., Соловьева С.Л., Сорокина Н.В., Сукман Г.А., Чернукина Е., Щербинина С.-Ю. и др, Щербинина В.), Правовые аспекты агрессии (Ж. Антонян, В. Кудрявцева, Т. Курбатова), Социальная микросреда, последние социальные среды на агрессию (А. Воронин, Е.Н. Соболев, Ж. Лучинина), Социально-образовательные факторы на агрессию у школьников (Г. Милковская-. Олейничак), социально-психологические условия на агрессию (Т. Воронцова, Т. Шипунова).
В исследовании использовался количественный и качественный исследовательский подход - анонимная анкета для воспитателей детских садов и родителей детей дошкольного возраста. В опросе приняли участие 50 родителей и 45 воспитателей детских садов. Интерактивный метод психолого-педагогической диагностики, включающий интервью с учителями и родителями, обладает диагностическим и профилактическим потенциалом. Выборка респондентов была свободно отобранной.
Анализ представлений родителей и педагогов дошкольных учреждений о причинах агрессивного поведения их детей позволил получить данные, представленные на рисунке 1.
Рисунок 1 - Представления родителей и учителей о причинах агрессивного поведения детей.
"Считаете ли вы, что агрессивное поведение вашей семьи может стать причиной агрессивного поведения вашего ребенка в будущем?". Ответы на вопрос "Считаете ли вы, что агрессивное поведение вашей семьи может стать причиной агрессивного поведения вашего ребенка в будущем?" представлены на рисунке 2.
Рисунок 2: Восприятие родителями и учителями поведения семьи как возможной причины агрессивного поведения детей.
Большинство респондентов указали на семейное агрессивное поведение, которое возникает (или возникало) при общении со сверстниками и взрослыми, в учебных заведениях или просто на улице, как на причину будущего агрессивного поведения у детей. 89% учителей и 60% родителей детей дошкольного возраста считают, что семья несет ответственность за распространение агрессивного поведения. По мнению всех взрослых, участвовавших в фокус-группах, основными причинами агрессивного поведения детей являются интернет, уличная среда и родители. Примечательно, что, по мнению групп учителей, родители и семьи являются основными причинами агрессивного поведения детей.
Выводы определяют ключевые аспекты разработки и развития программы.
Исходя из результатов данного исследования, рекомендуется разработать элементы программы "Безопасный мир для детей и взрослых" для повышения уверенности детей дошкольного возраста в мире взрослых.
По мнению Абхановой-Славской, Асмолова, Леонтьева и Куликовой, одним из важнейших факторов развития личности является взаимодействие с миром взрослых. В области психологической теории исследования показали, что степень поддержки взрослыми деятельности детей в раннем возрасте определяет развитие у них независимости и самостоятельной деятельности в более позднем возрасте. Если родители не поощряют активность своих детей, это оказывает значительное влияние на формирование покорных установок и преобладание поведенческого конформизма. Ограничительные и бесчувственные родители способствуют развитию у своих детей тревожности, низкой самооценки и избегания неудач.
Если он с раннего возраста склонен воспринимать мир взрослых как безопасное и интересное место (Базовое доверие к миру (Д.В. Винникотт, З. Фрейд, Э. Эриксон)), он будет чувствовать себя комфортно в альтернативных пространствах и ожидать возможности самореализации как в раннем детстве, так и во взрослой жизни. Без базового доверия, установленного в мире взрослых, ребенок не может быть уверен, что другие примут и поддержат его. Поведение родителей и учителей в раннем развитии выступает в качестве некритической модели интернализованной личности, программируя мировоззрение и поведение ребенка (Э. Берн, В.П. Серкин).
Мы считаем, что профилактика должна основываться на безусловном взаимодействии учителей и родителей, при активном участии всех, кто вовлечен в образовательный процесс. Предлагаемая нами программа профилактики учитывает все эти аспекты и представляет собой систему мер, направленных на создание благоприятной для ребенка социокультурной среды, препятствующей возникновению и распространению агрессивного поведения среди детей. В процессе принятия этой программы в городских и районных детских садах осуществляется целенаправленная и систематическая деятельность по профилактике, контролю и коррекции агрессивного поведения детей и взрослых и снижению его последствий.
Проект "Построение безопасного мира для детей и взрослых" в настоящее время находится на пилотной стадии. В будущем результаты будут опубликованы в виде методического документа для подтверждения эффективности программы. В будущем результаты данного исследования могут быть использованы для обучения педагогов дошкольных учреждений и воспитателей дошкольных учреждений. Также будут представлены новые перспективные предложения по профилактике агрессивного поведения у детей в образовательных учреждениях.
Источник: Голубь М.С., Кураева Д.А. Формирование базового доверия к миру взрослых как основа педагогической профилактики агрессивных проявлений у детей // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2021. Т. 10. № 2А. С. 127-133.
______________________________
Повысить оригинальность, повысим уникальность - данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Заказать НейроРерайтинг: пришлите текст в ВК -> исполним ваш заказ, покажем результат рерайта (пример текста, если качество текста вас устроит - выполним проверку в Антиплагиат BУ3 и предоставим скрин отчета) -> если вас устраивает качество текста + набранный процент уникальности, оплачиваете -> выдаем чек ФНС РФ + отдаем заказ + отчет о полной проверке.