Актуальность исследования определяется сложностью задач сотрудников МВД, осуществляющих свою профессиональную и служебную деятельность в условиях радикальных изменений в социально-политической и экономической жизни России, роста преступности, напряженной оперативной обстановки, повышенных физических и психологических нагрузок и усиления давления на сотрудников со стороны преступных групп. Эти условия предъявляют высокие требования к профессиональным качествам, навыкам и знаниям офицеров [Бухтояров, 2014; Задощенко, Черкесов, 2019; Пугачев, 2014].
В последние годы огневая подготовка становится все более важной в составе подготовки полицейских в связи с изменением качества преступности и заметным ростом использования современного оружия в преступлениях. По этим причинам качество обучения стрельбе из огнестрельного оружия в учебной организации Министерства иностранных дел России улучшилось.
Об острой необходимости совершенствования психолого-педагогических аспектов огневой подготовки курсантов в образовательных учреждениях МВД России свидетельствует повышение требований к уровню владения оружием. В этом контексте большое значение имеет уровень и качество базовой подготовки, которая, с точки зрения качества услуг, во многом определяет последующую профессионально-трудовую деятельность студентов [Гедугошев, 2019; Гоннов, Иноценко, Калинин, 2019].
Однако организационные изменения в обучении студентов стрельбе из огнестрельного оружия не всегда могут быть своевременно отреагированы. К сожалению, статистика показывает, что неопытность и небрежность в обращении с огнестрельным оружием сотрудников полиции приводят к травмам гражданских лиц, а в некоторых случаях и к их гибели.
В настоящее время обучение стрельбе из огнестрельного оружия проводят 23 учебных заведения МВД России. Согласно приказу № 880 от ноября 2017 года, в котором частично учтен опыт работы в горячих точках, "основной целью огневой подготовки является ознакомление сотрудников с материальными, тактико-техническими характеристиками огнестрельного оружия и боеприпасов, обеспечение их безопасности при обращении с ним, формирование навыков и умений, необходимых для его правомерного применения". Так и есть. Между тем, в учебных органах МВД России существуют свои методики совершенствования огневой подготовки, которые имеют психолого-педагогические проблемы и требуют более детального анализа.
Содержание огневой подготовки должно включать ряд взаимосвязанных знаний, навыков и установок, определяющих качество подготовки, в том числе меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами, знание новых видов отечественного и зарубежного оружия, твердые навыки и установки, необходимые для выполнения стандартов огневой подготовки, твердые навыки и установки, необходимые для обучения и соответствующий уровень огневой подготовки. элементы должны быть разделены на.
Практикующие меткую стрельбу также тренируют атлетическую и психическую подготовку, необходимую для стрельбы. Особенности выступления курсанта часто диктуются конкретными ситуациями и временными ограничениями. Поэтому важную роль в процессе обучения играют тактические учения - стрелковые упражнения, имитирующие различные боевые ситуации за ограниченное время. Поэтому можно сделать вывод, что такие огневые тренировки вызывают психологический стресс у обучаемых, так как во время тренировки возрастает напряжение, что приводит к высокой утомляемости и многочисленным ошибкам [Гоннов, Иноценко, Калинин, 2019; Конычев, Меркулова, Чебаев, 2019; Семенов, Медведев, Андрианов, 2020] .
При проведении занятий по огневой подготовке необходимо решить следующие психологические проблемы
- Укрепление профессиональной этики, поддержка граждан и предотвращение преступлений. Поэтому важно защищать основные человеческие ценности - жизнь, здоровье и психологическую стабильность учеников.
- Развивать профессиональное отношение к использованию огнестрельного оружия в соответствии с законом и совершенствовать профессиональные привычки.
- Дать прикладные знания, необходимые для достижения требуемого уровня владения огнестрельным оружием.
- Пройти подготовку по огнестрельному оружию и приобрести навыки и компетенции для выполнения своих профессиональных обязанностей.
- Развивать способность анализировать профессиональный опыт с целью самостоятельной разработки новых тактик и методик огневой подготовки в ответ на изменения боевой обстановки [Косиковский и др. 2019; Семенов, Медведев, Андрианов 2020].
На стрельбище они попадают в ситуации, где им приходится преодолевать свои страхи, такие как страх перед выстрелами, страх отдачи, страх не выполнить задания, страх не оправдать ожидания начальства (инструкторов), что также является источником психологического стресса.
В то время как комфортное психическое состояние приводит к высоким фактическим показателям, пренебрежение правильным спортивным поведением, которое повышает результативность, может привести к серьезным ошибкам. В этом случае даже автоматические движения могут нанести вред, так как стрелок не подготовлен психологически к совершению правильных движений. Поэтому самое важное на начальных этапах обучения стрельбе - научить стрелка оставаться бдительным, психически устойчивым и сосредоточенным во время стрельбы. Лучший способ добиться этого - научить их не спать до, во время и после съемки. Перед выходом на стрельбище они должны научиться тщательно обдумывать свои дальнейшие действия и мысленно готовиться к "идеальному выстрелу". Лучшая стрелковая подготовка должна помочь автоматизировать и контролировать поведение, эмоции, желания и страхи [Пугачев, 2014].
Однако психологи не утверждают, что тревогу следует подавлять и полностью исключать из сознания, поскольку она является естественной реакцией на определенные ситуации. Роль тренера (инструктора) заключается в том, чтобы дать возможность обучаемому заниматься комфортно, плавно, свободно и без излишнего давления, т.е. без волнения. Спокойное суждение тренера и его внутренний голос играют важную роль в определении того, какие силы использовать в данный момент. Наиболее распространенными симптомами стресса (чрезмерного напряжения) являются напряжение в шее, плечах, предплечьях, кистях, руках и рукоятках оружия, что приводит к техническим ошибкам при стрельбе.
Стрельба основана на понимании взаимосвязи между мыслью и действием. Поэтому признаком хорошего стрелка является то, что он или она становится частью стрельбы и продолжением оружия. Это состояние достигается, когда тренирующийся мысленно сосредоточен на технически правильном выполнении упражнения, а не на достижении цели [Задощенко, Черкесов, 2019; Комаричев, 2015; Пугачев, 2014].
Наконец, я хотел бы обсудить еще один важный вопрос: обучение стрельбе из огнестрельного оружия во время выполнения боевых задач. Возможно, вам придется развивать навыки и приемы, соответствующие условиям обучения, или выбирать тот или иной способ стрельбы в зависимости от оперативной обстановки. Всегда помните, что от того, насколько быстро и точно вы принимаете решения, могут зависеть человеческие жизни.
Психолого-педагогические аспекты в планировании и развитии огневой подготовки - это системы, процессы и виды деятельности, основанные на психолого-педагогических законах и принципах, имеющие конкретное содержание, организационные формы, эффективные методы, соответствующие подходы и средства в соответствии с реальными условиями профессиональной деятельности.
Источник: Таков А.З. Психолого-педагогические аспекты совершенствования огневой подготовки слушателей образовательных организаций МВД России // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 1А. С. 169-175.
______________________________
Повысим оригинальность. Данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ.