На первый взгляд, тема, вынесенная в заголовок этой статьи, достаточно хорошо изучена, чтобы заслуживать повторного внимания. Современная баскская историография содержит много сведений о деятельности сотрудников Академии наук СССР в годы Великой Отечественной войны, их работе в республиканских университетах, роли в подготовке местных научных и педагогических кадров, деятельности эвакуированных вузов и исследовательских университетов. Ряд работ посвящен образованию в Советском Союзе в военные годы. За последние 20 лет был издан ряд документальных ежегодников о жизни в тыловых районах в 1941-1945 годах, один из которых посвящен переселению. Основные достижения ученых в этой области отражены в статьях многотомной Башкирской энциклопедии.
В литературе содержится много информации о переезде в республику различных типов компаний и учреждений - явление, требующее дальнейшего рассмотрения на местном и региональном уровне. В данной статье рассматривается положение школьной системы в республике во время войны, когда эвакуированные предприятия и учреждения пришлось рассредоточить.
Обучение в школе в БАССР во время войны
Во время Великой Отечественной войны государственные школы столкнулись с серьезными трудностями. Мобилизационные усилия привели к значительному сокращению числа учителей, все из которых были мужчинами. К сентябрю 1941 года 90 школьных зданий в Стране Басков использовались для других целей. Положение в городах было крайне тяжелым. В Уфе многие школы были вынуждены перейти на трехсменку, чтобы сократить количество учеников, а в декабре 1941 года некоторые школы перешли на пяти- и даже шестисменку. в январе 1942 года из 63 школьных зданий в городе осталось только семь. В результате половина городских школьников перестала посещать школу, а остальные учились в пятых и шестых классах и в сокращенные часы [Аюпов, 1994, 197].
По состоянию на 2 июля 1942 года. 2 июля 1942 года советское правительство перевело ряд предприятий и учреждений в сельскую местность, освободив тем самым некоторые школьные здания. Хотя переезд школ был облегчен, проблема работы в несколько смен не была решена.
В условиях военного времени перед школами встали новые задачи: как привлечь детей в школу, как повысить качество образования и как подготовить их к военной службе. Это означало вовлечение учеников в промышленные и сельскохозяйственные работы.
В 1941/1942 учебном году количество учащихся в школах резко сократилось. 14% учащихся республики не посещали школу в начале учебного года и около 20%, или 203 500 детей, остались вне школы. vKP(b) Президиум Башкортостанского обкома в своем постановлении от 25 июля 1942 года "О подготовке школ к новому учебному году" просил партийные организации и государственные учебные заведения принять все меры для выполнения Закона о всеобщем образовании и прекращения отсева учащихся. В районах и школах были созданы комитеты для выявления детей, срочно нуждающихся в помощи, и организации помощи для них. Для Фонда помощи детям были собраны деньги, продукты питания, одежда и обувь. По данным Комитета народного образования Пассу, в 1942-1945 годах среди бедных школьников было распределено 7 300 пар обуви, 57 200 пар кожаной и другой обуви, 20 200 туник, 38 000 юбок и костюмов, 21 000 шапок и шарфов, 40 400 пар носков и чулок, 35 600 пар шерстяных перчаток и 98 000 маникюрных принадлежностей.
Эвакуированные учителя привлекались для работы в школах, чтобы решить проблему нехватки кадров. 1 216 эвакуированных были устроены в местные школы в качестве учителей и директоров с июля 1941 по февраль 1942 года (там же, 195). Кроме того, республиканские лидеры предусмотрели ускоренную подготовку учителей в существующих педагогических колледжах.
15 июля 1943 года Совет Народных Комиссаров СССР принял постановление "О воспитании молодежи на заводах". 1915-1945, а 6 июля 1944 года было издано постановление об организации вечерних школ для сельской молодежи. В 1943/1944 учебном году было 25 школ для рабочей молодежи. В начале 1945/1946 учебного года действовала 31 школа рабочей молодежи с 4 800 учениками и 292 сельские школы молодежи с 7 900 учениками. Несмотря на тяготы войны, государственные расходы на образование увеличились. Например, 164,9 миллиона рублей в 1941 году, 254,8 миллиона рублей в 1944 году и 331,1 миллиона рублей в 1945 году. Общие военные расходы республики на образование составили 1 миллиард рублей, больше, чем в 1933-1940 годах. Это позволило расширить сеть государственных школ и детских садов, открыть вечерние школы для сельских рабочих и молодежи, повысить зарплату учителям и т.д.
В 1941/1942 годах в стране насчитывалось 3547 начальных школ, 910 неполных средних школ и 286 средних школ; в 1943/1944 годах количество начальных школ увеличилось до 3645, неполных средних школ - до 911 и средних школ - до 295 учреждений [Ергин, 2017, 139].
Во время войны количество учеников во всех типах школ сократилось примерно на 120 000 человек. Основной причиной этого была мобилизация учащихся в средние школы, из которых ученики уходили на промышленные и сельскохозяйственные работы и на различные курсы.
В июне 1944 года Совет Народных Комиссаров СССР принял постановление "О мерах по улучшению качества школьного образования", вводившее экзамены на аттестат зрелости, выпускные экзамены за 7 класс, зачеты за 4-6 и 8-9 классы и цифровую пятибалльную систему оценки знаний. Золотые и серебряные призы были вручены выдающимся выпускникам.
Детский дом и детский сад эвакуированы
Опустение детских домов, интернатов и детских садов - интересное занятие, недостаточно изученное в региональной историографии. В опубликованных источниках содержится информация о четырех испанских детских домах, которые были эвакуированы в БАССР. однако о судьбе этих учреждений (и о деятельности, проводившейся во время эвакуации) известно немного. Согласно источникам, многие из детских домов стали частью аналогичных учреждений, действующих в республике. Судьба воспитанников детских домов, многие из которых потеряли родителей во время войны, их воспитателей и других сотрудников, работавших в эвакуированных учреждениях, неизвестна. Думается, что автобиографии людей, эвакуированных в БАССР и другие внутренние районы во время войны, будут представлять большой интерес как комплексное отражение влияния эвакуации на их последующую судьбу. Например, в энциклопедии "Газпром нефтехим Салават" опубликована автобиография инженера-химика Адольфо Мартинеса Мартинеса.
Гонсалес (родился в 1929 году) был эвакуирован в Советский Союз в 1937 году во время гражданской войны в Испании. В СССР окончил Московский государственный институт по специальности "инженер" и с 1954 по 1964 год работал на Салаватском домостроительном комбинате № 18 (позднее Салаватский нефтехимический домостроительный комбинат, ныне "Газпром нефтехим Салават"). С 1959 по 1964 год он был председателем правления Всесоюзного общества изобретателей и рационализаторов [Газпром нефтехим Салават, 2013, 113].
В письме члена Комитета просвещения республики С.С. Зайнашева от 25 сентября 1942 г. в Башкирский областной комитет ЦСУ описывается ситуация в эвакуированных детских учреждениях Башкирской АССР. За этот период 730 детей были возвращены родителям, два интерната были переведены туда, где жили родители детей, а один интернат был объединен с другим. 25 сентября 1942 года в стране было 17 интернатов с общим количеством детей 1 269 человек. Эти учреждения фактически были детскими домами [Россия навсегда, 2008, часть 2, 179].
Кроме того, Башкирский автономный округ принял шесть школ-интернатов в Москве и одну школу-интернат в Ленинграде. По состоянию на 1 января 1942 года в этих интернатах было 699 учеников. К концу сентября 180 детей вернулись к своим родителям, а некоторые были устроены в профессиональные училища и учреждения производственного обучения. Для детей, приехавших в республику вместе с родителями, Комитет просвещения СССР открыл специальные классы в Миловской школе, интернате ЦК ЦСО и Стритмакской школе. Когда иммигранты селились в нерусских поселениях, для них приходилось открывать специальные классы русского языка.
Детские дома также были эвакуированы в БАССР: в 1941 году из Москвы было эвакуировано шесть детских домов, по два в Ростов и Смоленск (всего 1 182 человека). В различных детских домах были организованы детские дома для заключенных, находящихся в одиночных камерах. Через приемные пункты НКВД и РОНО в существующие учреждения было принято 623 человека. в августе 1942 года в Воронежской области было 4 детских дома с 632 детьми и 3 детских дома с 361 ребенком. По решению Баварского советского правительства испанские детские дома были расположены в Бирке, Мереце, деревне Языково Благоварского района и деревне Шарипов на севере республики. Языково в Благоварском районе и Андреев в Иришевском районе. Так, на 25 сентября 1942 года в БССЗ находился 2941 эвакуированный сирота [там же, 181].
На станции Савранова в Аршевском районе находился детский дом ленинградских композиторов, в котором проживало 59 детей [Башкирская, 2015, 117].
Здание Аксеновского сельскохозяйственного техникума было передано Московскому детскому дому.
Здание 4, в котором проживают 324 ребенка, - это здание Давлекановского педагогического института, московского детского дома.
В корпусе № 19 разместились 134 ребенка. 81 ребенок из детского дома № 20 в Москве был размещен в Белебеевской школе для глухих, а 126 детей из детского дома № 30 в Москве были размещены в Шафрановском санатории. В селе Джиртулы было размещено 116 детей из детского дома № 33 города Москвы, а в селе Ляхов Бугайского района (ныне Кармаскалинский район) - 151 ребенок из детского дома № 39 города Москвы. Мединский детский дом в Калужской области был эвакуирован в Белорецкий санаторий ЦК профсоюзов, а Шахтерский детский дом в Ростовской области - в Ждаровскую среднюю школу в Мяковском районе. 4 сентября детский дом был переведен из деревни Андреев в деревню Сафаров Кишминского района. Эти детские дома расположены в следующих местах. Красноярский район - в здании районного дома культуры (200 человек); в Покровском районе (сегодня территория Благовещенского района РБ) - в здании Надасдинской средней школы № 2 (100 человек), второй класс проводился в здании новой средней школы; в селе Ярославка Дуванского района (200 человек); в Благовещенском районе - в здании гостиницы (100 человек). В Салаватском районе - в здании Михайловской средней школы (100 человек), второй перевод состоялся в Каратавлинскую среднюю школу; в Белорецком районе - в Шерменевском детском доме (100 человек), эвакуированы некоторые комнаты в детском доме; в Мячинском районе -. помещение Кенгир-Менеузовской средней школы (450 человек), где в школе произошел второй перевод [там же. ,61-62].
К началу октября 1942 года насчитывалось 43 эвакуированных детских учреждения с 4 950 детьми, в том числе 17 школ-интернатов с 1 269 детьми, 7 школ-интернатов с 519 детьми, 15 детских домов с 2 941 воспитанником и 4 детских учреждения с 221 ребенком. Благовещенский, Мелеузовский и
В Чишминском районе были созданы специальные детские сады для 350 эвакуированных детей [там же, 104].
Дальнейшая судьба эвакуированных детских учреждений раскрывается в отчете Совета Министров БАССР за 1946 год (20 февраля 1947 года) о работе управления эвакуацией. В докладе говорится, что после эвакуации 41 детского дома в 1946 году в республике осталось семь детских домов, которые были объединены с местными детскими домами. 465 детей в возрасте от 6 до 14 лет, которые были взяты под опеку во время войны, жили в 15 детских домах БАССР. 228 детей потеряли связь со своими родителями, 150 потеряли родителей и 87 воссоединились со своими родителями. Все дети школьного возраста получают образование [Вечность и Россия, 2008, с. 2, с. 229].
В этом же отчете содержится информация об эвакуированных в военное время, которые на конец 1946 года все еще проживали в республике. Из 30 536 человек, оставшихся в СССР, многие были эвакуированы из Ленинграда (5 782), Украинской ССР (1 233), Ленинградской области (952), Москвы (781), Белорусской ССР (758) и Московской области (640) [там же, 227].
Руководство БАССР было особенно озабочено улучшением системы образования. Даже во время Великой войны, которая затронула все семьи республики, были приложены большие усилия для сохранения и создания сети образовательных учреждений всех уровней.
Трудно дать четкую оценку влияния эвакуации на развитие системы образования в районе Марш. О трудностях и проблемах, возникших при организации образования во время войны, свидетельствует тот факт, что после эвакуации в 1943 году нехватка учителей была частично компенсирована прибытием ученых и преподавателей из западной части страны, но эта нехватка стала еще острее. Администрации университета пришлось обратиться к начальству с просьбой демобилизовать тех преподавателей и профессоров, которые перед войной ушли работать на фронт. Однако нельзя игнорировать тот факт, что эвакуация привела к созданию в республике двух технических институтов. Эвакуированные руководители и преподаватели, несомненно, внесли свой вклад в развитие образования в республике, направив местных преподавателей на обучение в аспирантуру и защиту диссертаций.
Существует довольно мало исследований о применимости бесплатных школ к среднему профессиональному образованию. Что касается работы государственных школ, то эвакуация частично решает кадровую проблему. Однако данных о влиянии эвакуированных учителей на образование подрастающего поколения мало. Ситуация с эвакуированными детскими домами также плохо описана в литературе. Количество детских домов и заключенных задокументировано. Однако имеется мало информации о судьбе отдельных детей в их новых домах.
Переселение также изменило социальный и даже этнический состав членов КПК, только в городах. В процентном выражении количество эвакуированных было небольшим. Однако следует помнить, что большинство этих людей были городскими жителями, чье образование, профессиональная подготовка, навыки и умения были явно необходимы на новых местах. Влияние перемещенного населения не только на систему образования, но и на научное и культурное развитие республики требует дальнейшего изучения.
Источник: Корочкина А.В., Шарапова Л.И. О состоянии системы народного образования БАССР в годы Великой Отечественной войны // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 5А. С. 7-13.
______________________________
Повысим оригинальность. Данный текст перефразирован нейросетью SEMANTICS (semantics-ap.ru) КонтрПлагиат (kontrplagiat.ru), на момент публикации, по версии антиплагиат, является уникальным.
Повышение уникальности: пришлите текст, см. раздел контакты -> исполним ваш заказ (в течении 1-2 часов), покажем результат (пример текста) -> если вас устроит качество НейроРерайта, оплачиваете -> отдаем заказ + предоставляем гарантию.
Процесс и специалисты сертифицированы, 27+ лет на рынке, выдаем чек ФНС РФ.